浅谈模拟电子技术基础教学方法

“模拟电子技术基础”是电子信息类专业一门重要的专业基础课,其内容丰富,工程性强,因此针对本门课程的教学方法一直在改革完善中。本文通过课前准备、课堂中教学方法、课后辅助教学这三个方面探讨如何提高教学质量,调动学生学习积极性,更好地完成教学任务。     

体育硕士研究生教学能力现状与培养策略研究

研究生教育是高等教育的重要组成部分,文章主要采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法对东北师范大学体育硕士研究生教学能力的基本现状进行调查,研究结果显示:东北师范大学体育学科建设合理,基础教育特色鲜明,体育硕士研究生在组织能力、传授能力、创编能力、评价能力方面相对较好,有利于对体育硕士研究生的培养;建议加强和完善导师责任制,强化校内外导师组联合培养制,完善教师梯队的建设,从多层面对体育硕士研究生进行培养,注重体育研究生综合能力的提升,以期全面提升体育硕士的教学能力,培养卓越的人民体育教师。     

体育教师角色的期待——心理健康教育者

培养学生健全的人格和健康的心理已纳入体育课程目标范畴,体育教师作为教学活动的组织者和实施者,成为一名学生心理健康教育者是体育教师角色转变的关键。明确对学生心理教育的意识是首要前提,掌握心理教育知识和具备心理教育能力是基本保障,发挥体育课程的优势开展心理健康教育是主要途径。     

中国传统知识分子的内在超越精神

从某种意义上说,中国传统社会是一个政统和道统相互博弈的社会,二者都希望将对方驯服。在这样的社会格局下,代表道统的知识分子要实现自己的道德理想和政治抱负,必定会遭遇诸多的现实壁垒。知识分子依据自己对于现实政治和后世名声的判断决定自己对于政治的用舍行藏和出处辞受,从而形成了自己对于政权的依附性,但是这种依附性不是没有限度的。正是在现实政权面前对于自己超越精神的坚持,使知识分子发展出一种独特的内在超越精神,从而使他们在遭遇政治挫折时能够有一方可以退守安宁的精神净土。     

探析网络舆情视域下高校群体性突发事件的应急管理机制

在信息爆炸的时代,网络舆情成为社会舆情的反映。高校大学生群体作为思想活跃、"三观"趋于成熟的网民群体,很容易受不良网络舆情的影响。所以,网络舆情中的负面信息很容易引发高校群体性突发事件,而且在网络舆情影响下,高校群体性突发事件呈现新的特征。对此,有必要从网络舆情的视角分析其对高校群体性突发事件产生的影响和作用,并在此基础上构建相应的网络应急管理机制,防止或减少高校群体性突发事件的发生。     

马克思主义大众化与高校思想教育机制创新

随着经济的发展,马克思主义大众化成了时代进步的产物,是打破传统高校思想教育方式的指导思想。各高校要积极推进马克思主义大众化,整合丰富教育资源来创新思想教育体制。马克思主义大众化不仅能拓宽思想政治教育维度,而且能够在繁荣我国社会哲学的同时加强高校进行政治思想教育的自觉性和理智性。因此,本文就结合马克思主义大众化和高校思想教育机制创新两者做了具体分析。     

学生与物理学家共同体概念形成过程的相似性

研究采用概念形成的假设检验模型与文生学习曲线的绘制技术,选取四个物理学概念,利用灰色绝对关联度模型,比较中学生学习四个物理学概念的过程与此四个物理学概念形成的历史过程的相似度或关联度。研究结果表明,中学生与物理学家共同体的四个概念形成过程有着惊人的类似,达到84%以上的相似度。     

Do men and women perform academic work differently?

Tertiary Education and Management - Why is the gender gap so large in researchers’ career progression? Do men and women have different priorities in their academic careers? This study...     

Submission or subversion: survival and resilience of Chinese international research students in neoliberalised Australian universities

Higher Education - Although scholars have noted the detrimental nature of the various changes in higher education prompted by neoliberalism, its impact on the experiences of international Higher...     

Teachers of learners with ASD in mainstream schools and classrooms in Spain: attitudes towards inclusive education

This study analyses the attitudes of teachers in Spain towards the inclusion of learners with autism spectrum disorder in mainstream education settings and their relationship with the perceived benefits of inclusion. The ex post facto prospective design included 180 teachers from 14 schools. Data were collected using a questionnaire on teachers' attitudes towards inclusive education and a second questionnaire on the benefits of inclusion developed for the specific purposes of this study. The results show teachers' positive attitudes towards inclusion as well as the benefits perceived. This study demonstrates the fundamental role of teachers' previous experience. Implications for inclusive cultures and practices in schools are discussed.