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211.
因子分析与DEA模型结合在城市经营效率分析中的应用 总被引:5,自引:0,他引:5
阐述了数据包络分析(DEA)的原理与方法,用因子分析法选取指标,用DEA方法对广西14个城市的经济发展进行了相对效率的评价与分析。 相似文献
212.
统计分析在学生成绩分析中的运用 总被引:4,自引:0,他引:4
运用统计有关分析方法对学生成绩进行统计分析,旨在科学地检测教学效果,促进教学改革,提高教学水平。 相似文献
213.
中国神魔小说在朝鲜半岛的传播与影响 总被引:1,自引:1,他引:1
聂付生 《内江师范学院学报》2007,22(1):10-14
中国神魔小说在唐代形成雏形,到明清两代达到创作高潮。作为当时的畅销书籍,它们很自然地流传到朝鲜半岛,朝鲜文人对这种融世情、讲史、英雄传奇于一体的文体特别喜爱,因此在创作朝鲜汉文小说时便自觉或不自觉地借鉴它们的写法并融合其中的许多特点。从他们创作的具体作品来看,有些片段或情节直接或间接模仿中国的《西游记》等小说,如《洪吉童传》、《玉楼梦》等汉文小说中的缩地术和分身术等,这些都有力地证明中国神魔小说对朝鲜汉文小说的影响。但是朝鲜汉文小说并没有严格意义上专以神魔为题材的作品。 相似文献
214.
聂飞 《三门峡职业技术学院学报》2013,(1):44-47
学生职业能力培养正成为我国高等教育的热点问题,然而我国目前行政管理专业学生职业能力培养处于不够成熟的阶段,学生难以适应市场的实际需要,这无疑给该专业的学生就业带来巨大的压力和困难,对行政管理专业职业能力培养提出了挑战。要明确人才培养定位、改革教学考核模式、突出专业实训以及加强双师型队伍建设,以培养出高质量的行政管理专业人才。 相似文献
215.
聂宛忻 《南阳师范学院学报》2014,(2):31-33
公元前742年至公元前688年这五十多年间是和氏三次献璞的年代。楚文王"伐申过邓"到南阳,才见到了抱璧而哭于楚山之下的和氏。文王让玉人理璞得璧。出产名玉的独山,山下有和庄,和姓至今生繁不息。以其时、其地,其山、其人论之,和氏璧必当出于南阳独山,和氏璧是今天的独山玉。 相似文献
216.
政治权威现代化与政治稳定 总被引:2,自引:0,他引:2
聂运麟 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,20(4):1-8
政治权威现代化是政治现代化的一个重要内容.现代政治权威与传统政治权威的区别在于它的统一性、政党性、有限制性、有始有终性、对政治权威的有选择性和自愿认同性等.政治权威制度的发展成熟大致可划分为三个阶段,在不同的阶段,政治权威与政治稳定的关系表现出不同的情形.现代化建设需要政治权威,没有政治权威,经济、政治、文化和社会的现代化都是不可能的,只有实现政治权威的现代化、制度化、平民化的要求,政治权威与政治稳定才能真正获得一致性的发展. 相似文献
217.
聂中华 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2001,23(5):133-135
不同的体有不同的特点,不同体的章在语法、修辞及词江的运用上有着不同的表现形式。根据体的社会功能和构成体的语言材料及修辞选择上的差异。日语的体可分为两大类,即口语体和书面体。口语体具有广泛性、生动性、多变性、简略性的特点。书面体具有严密性、体系性的特点,它包括节语体、科学语体、政治语体和公语体等四种类型。 相似文献
218.
宜春市生态城市建设与可持续发展研究 总被引:1,自引:0,他引:1
建设生态城市是实现城市可持续发展的必然选择.宜春市自然资源丰富、环境优美,具备较好的生态环境条件,但经济基础薄弱,还不能为生态城市建设提供足够支持.宜春市进行生态城市建设必须牢固树立科学发展观,必须坚持生态城市建设的基本原则,积极探索城市环境保护的新机制,大力发展循环经济,严格按照规划加强城市建设与管理. 相似文献
219.
为识别健康科技产品购买意愿的影响因素,通过整合TAM理论、创新扩散理论、大五人格模型和健康信念模型,从产品和消费者特征的视角出发并充分考虑性别和健康信念的调节作用并提出研究假设构建理论模型.以苹果iWatch和小米手环的潜在消费者为研究样本问卷调研获取300份有效问卷,利用SPSS和SmartPLS软件验证假设和模型.结果表明,感知有用性、感知可靠性和消费者创新性均正向影响健康科技产品的购买意愿,其中消费者创新性还会受到外向型人格特质的直接影响;健康信念正向调节感知有用性对购买意愿的影响;性别能调节消费者创新性对购买意愿的影响. 相似文献
220.
罗杰斯人本主义学习观及其对成人教学的启示 总被引:3,自引:1,他引:2
李福岭 《河北大学成人教育学院学报》2009,11(2):30-32
罗杰斯的人本主义学习观不仅对普通教育有着重要影响,而且对成人教学亦有可借鉴之处。本文试图通过对罗杰斯人本主义学习观内容的阐释,探讨其对成人教学的启示,即在教学内容设置上,注重成人学习者的实际需要;在教学氛围创设中,注重情感的作用,塑造新型师生关系;在教学进程中,尊重成人学习者的主体地位;在教学评价上,重视成人学习者的自我评价。 相似文献