全文获取类型
收费全文 | 99篇 |
免费 | 2篇 |
专业分类
教育 | 56篇 |
科学研究 | 9篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 21篇 |
文化理论 | 5篇 |
信息传播 | 9篇 |
出版年
2021年 | 2篇 |
2020年 | 3篇 |
2019年 | 11篇 |
2018年 | 5篇 |
2017年 | 13篇 |
2016年 | 5篇 |
2015年 | 2篇 |
2014年 | 6篇 |
2013年 | 20篇 |
2012年 | 4篇 |
2011年 | 4篇 |
2010年 | 1篇 |
2009年 | 3篇 |
2008年 | 3篇 |
2007年 | 4篇 |
2006年 | 1篇 |
2005年 | 1篇 |
2003年 | 1篇 |
2002年 | 2篇 |
2000年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
1978年 | 1篇 |
1940年 | 1篇 |
1908年 | 1篇 |
1895年 | 1篇 |
1885年 | 1篇 |
1866年 | 1篇 |
1841年 | 1篇 |
1828年 | 1篇 |
排序方式: 共有101条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
The influence of test‐based accountability policies on early elementary teachers: School climate,environmental stress,and teacher stress 下载免费PDF全文
Elina Saeki Natasha Segool Laura Pendergast Nathaniel von der Embse 《Psychology in the schools》2018,55(4):391-403
This study examined the potential influence of test‐based accountability policies on school environment and teacher stress among early elementary teachers. Structural equation modeling of data from 541 kindergarten through second grade teachers across three states found that use of student performance on high‐stakes tests to evaluate teachers indirectly was related to teachers’ professional investment via test stress in the environment. Although students in kindergarten through second grade do not take high‐stakes assessments, early elementary teachers reported high levels of stress associated with test‐based accountability policies. This study provides data across multiple states that test‐based accountability policies may have negative influences on school environment and teacher stress among early elementary teachers. Implications for practice and research are discussed. 相似文献