论科技学术期刊情报功能的开发

阐述了科技学术期刊开发情报功能的现实意义,研究探讨了开发科技学术期刊情报功能的主要途径:强化编辑的情报意识,提高信息的实用价值,加大有效信息含量,栏目设置体现期刊个性和人文关怀,编排格式要标准化和规范化,充分利用网络技术,为读者及时提供最新的科技情报信息,以适应市场竞争需要。     

从译"狗"词看翻译的等效原则

本文就汉英对两条含“狗”词标题的不同翻译,揭示了语言语境和文化语境的密切关系,阐述了翻译等效原则在翻译活动中的重要性。     

H~∞(D)与C(M)之间的闭子代数

美国密执安州立大学数学系的 S·Axler 教授在[4]中开始了对 H∞(D)与 C(M)之间闭子代数结构的研究和猜想。由于 H∞(T)(T 表示单位圆周)与 L∞(T)之间闭子代数的完全刻划以及两类代数的某种相仿性使人们希望用解决 H~∞(T)与 L~∞(T)之间闭子代数结构的相似的方法去获得 H~∞(D)与 C(M)之间闭子代数结构的类似结论。但本文定理—证明了 H~∞(D)与 C(M)之间的所有团子代数的极大理想空间均为 M,给出了两类代数结构较本质的区别。从而否定了解决两类代数结构方法的相似性。而在 Axler[4]的基础上获得的定理二,则给出了比[4]更—般的结论.从而使人们希望对 C(M)中的元素 f 有 H~∞〔f,f〕与 H~∞[f]相等这样的结论成立.     

世界远程教育的发展趋势与面临的挑战

随着经济的发展和技术的进步，远程教育的应用面越来越广，本文阐述了世界远程教育的发展现状、分析了远程教育的利弊。旨在说明远程教育在全球的发展趋势和面临的挑战。     

帮助师生树立自强的信念

我校原本是一所十分落后的农村薄弱中学，有“垃圾堆”之称。其主要表现为“一乱，二低，三差，四多”，即学校管理混乱，教师素质、教育质量低，生源、校风、办学条件差，师生失败体验、师生流失、学生违法犯罪、教师从事第二职业的多。为了改变我校的薄弱面貌，我们自20世纪90年代初就围绕“自强”二字开展改革试验。     

从“境界论”看王国维化西方文论的模式

王国维是通过汲取西方文化与文论的思想、思维及术语来与中国传统的意境论相融合而阐发出他的"境界"论的。这是一种不离传统、汲取西学、创造新话语的化西方文论的模式。     

高校教学及其管理的病症探查与成因解读——大学教学病理研究之一

当前我国高校教学的病理性症状至少可分为教学失衡、教学滞后和教学阻隔三类。其产生的基本原因主要涉及到教学系统对致病因素的感受性、教学系统的性质与类别、教学系统的资源因素、教学规范的困境与教学制度等。     

乘积季节模型在能源生产量预测中的应用

本文使用乘积季节模型,对1999年到2005年全国能源生产总量进行分析,给出乘积季节模型的一般建模程序。根据Box-Jenkins的建模思想,从各种指标最终确定模型(0,1,1)×(0,1,1)12,该模型显示了非常好的拟合及预测效果。     

校本课程开发的研究与实践

校本课程是国家课程的必要补充，是满足学生个性发展需要，形成特色学校的重要途径。我们广西容县校本课程开发组结合实际，以心理健康教育课程开发为重点，积极进行校本课程开发的研究与实践，使一批学校、教师在校本课程开发中做出了一定的成绩。一、转变观念，加强领导，做好校本课程开发的前期准备随着课改的不断深入开展，我们充分认识到现行的课程体系已经不能满足学生个性发展的需要，不利于学生全面主动的发展。为此，我们把校本课程的开发作为转变教师角色，发挥学生、教师、学校的主动性，构建科学的、生动活泼的课程体系的重要途…     

Scaling and Sustaining Effective Early Childhood Programs Through School–Family–University Collaboration

We describe the development, implementation, and evaluation of a comprehensive preschool to third grade prevention program for the goals of sustaining services at a large scale. The Midwest Child–Parent Center (CPC) Expansion is a multilevel collaborative school reform model designed to improve school achievement and parental involvement from ages 3 to 9. By increasing the dosage, coordination, and comprehensiveness of services, the program is expected to enhance the transition to school and promote more enduring effects on well‐being in multiple domains. We review and evaluate evidence from two longitudinal studies (Midwest CPC, 2012 to present; Chicago Longitudinal Study, 1983 to present) and four implementation examples of how the guiding principles of shared ownership, committed resources, and progress monitoring for improvement can promote effectiveness. The implementation system of partners and further expansion using “Pay for Success” financing shows the feasibility of scaling the program while continuing to improve effectiveness.