C语言程序设计案例教学方法探析

高职学生对C语言程序设计课程的学习存在很大的困难。教学方法的改革是多形式的,案例教学就是一种重要的方法。为了引导学生学好这门课程,采用案例教学法是可行的,案例教学有利于激发学生的学习兴趣和学生的动手能力,使得学生在C语言学习中掌握基础知识,攻克难点,并且增强教学效果。     

扎根理论与解释现象学分析的比较研究

文章从兴起背景和研究过程等方面入手,对质性研究中传统的扎根理论方法和新兴的势头正劲的解释现象学分析进行比较,尤其考察了二者在抽样、资料收集和资料分析等方面的差异。通过对这两个方法的比较,以凸显两种研究取向的不同特征,从而加深对二者的理解,以便于研究者可以更好地根据自己的研究问题和目的选择合适的质性研究方法。     

论“三苏”产生的政治文化生态

三苏的产生不是偶然的。就其所处的政治文化生态言,三苏的崛起恰逢被称为＂盛治＂的仁宗朝,仁宗的开阔胸襟和求贤若渴为三苏的出道奠定了良好的政治基础;在仁宗周围又有一批优秀杰出的贤臣名公主持朝中政务,他们忠信正直,为三苏的崛起营造了良好的政治氛围;三苏幸遇一批爱才、惜才、有话语权的各级贤臣伯乐,他们慧眼识珠,不遗余力地发现、荐举、扶持、保护三苏,使僻远西蜀的三苏能够以较快的速度、便捷的方式名动京师;三苏在欧阳修推行的古文革新中生逢其时,成为欧公摧枯拉朽的力量中坚;而三苏奋厉有为、锐意创新的禀赋素养,则在这一政治文化生态中得到了最佳的滋养升华。     

论改进高校思想政治理论课的教学方法

高校思想政治理论课的教学方法直接关系思想政治理论课的育人效果。在教学实践中,应从贴近实际、寓情于理、调动学生的积极性和提高教师自身的素质等几个方面来提高思想政治理论课的实效性。     

案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课程教学中的运用

分析案例教学的教学过程,并结合案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课程中运用的现状提出相应的对策。     

泰勒公式的证明及应用

泰勒公式集中体现了微积分逼近法的精髓,在微积分学及相关领域的各个方面都有重要的应用。在现行教材对泰勒公式证明基础上,介绍泰勒公式的一种新的更为简单的证明方法,并归纳了其在求极限与导数、判定级数与广义积分敛散性、不等式证明、定积分证明,行列式计算与中值公式、导数的中值估计、界的估计等方面的应用。     

数学微型课及其教学设计

为了提高高师学生教学实践能力,倡导开展微型课的试教训练,从对微型课的认识人手,结合高师学生教学案例,探讨微型课及其教学设计．微型课的特点有：规模小、环节齐,目标准、重心明,节奏紧、效率高,理念新、创意好．微型课的教学设计策略为：目标定位具体化,课题引入情境化,主题教学问题化,例题设计梯度化,师生互动自然化,小结反思条理化．     

知识、语言与诠释的实践品格——从奥古斯丁神学诠释学的观点看

当人们讨论思想时,必然会涉及对语言、符号等表达思想的形式之研究。在奥古斯丁那里, 神学诠释学问题是与知识论、语言和符号理论、历史哲学等交织在一起的。 信仰不再单纯是信的问题,而且还是一个理解问题,解经活动便成了为信仰提供理性证明的活动。奥古斯丁的语言与符号理论表明了神学诠释学的、以信仰为基础的理性主义立场。     

特征性状语的类和连用语序

特征性状语是由方式词、特定名词、单音节形容词和数词“一”充当的动词的贴身状语。特征性状语都具有粘附和向心的性质,但它们与动词的粘着程度不一,连用时也就相应地呈现不同的语序位置。     

论学习方式创新与人的可持续发展

传统的接受性学习具有单一性、封闭性、机械性等弊端,它能造成个体生命知识数量上的积累和增长,但不是一种达成立人主旨的有效、优质的学习方式。当前新课程所倡导的自主、合作、探究性学习方式,能真正落实每位学生的学习主体地位,激发学习主体的个性生命活力,对于促进学生个体的可持续发展具有深远意义。