河南省高校体育信息化现状调查及发展对策

以河南省高校体育部为研究对象,对反映高校体育信息化发展的五项指标进行调查,结果表明:河南省高校体育部门在信息基础设施、信息资源、人员的信息素质、信息化运行机制、信息化应用效果等五个方面都存在不足之处。针对现状提出了发展对策,为相关决策部门提供参考,为高校体育信息化发展实践服务。     

运动对骨质疏松骨二甲基精氨酸二甲胺水解酶活性及表达的影响

目的 探讨运动对内源性二甲基精氨酸二甲胺水解酶(DDAH)活性及表达的影响与骨质疏松关系.方法 3月龄雌性SD大鼠40只,骨质疏松模型组切除双侧卵巢.6 w后,每组随机选7只大鼠处死,取胫骨上段骨组织,观察模型复制情况.模型复制成后,随机分为3组对照组,骨质疏松组,骨质疏松+运动(游泳)组;正常饲养6 w.饲养12w后处死;剪下股骨远端和胫骨近端关节,冰浴下高速匀浆机匀浆,得酶匀浆,酶匀浆中的DDAH与ADMA反应,在530 nm比色测定DDAH的酶活性,用SDS-聚丙烯烯胺凝胶电泳及Western blotting印迹分析法测定二甲基精氨酸二甲胺水解酶表达.结果 对照组大鼠骨组织DDAH的酶活性为(1.619±0.233)mmol·L-1·g-1Pro·min-1.骨质疏松组大鼠骨组织DDAH的酶活性(1.204±0.330)mmol·L-1·g-1Pro·min-1.运动组(1.473±0.196)mmol·L-1·g-1Pro·min-1.对照组大鼠骨组织DDAH的酶活性高于骨质疏松组.各组DDAH酶表达无差异.结论 骨质疏质时骨组织中DDAH的酶活性含量降低,运动可抑制酶活性降低.骨组织DDAH的酶活性与OP有密切的关系.     

论周易忧患意识的审美旨趣与现实情怀

《周易》贯穿全篇的忧患意识,要人们"居安思危"、"思患而豫防之";其主要原因在于占筮的性质,万物常动不居的特性,以及成书时代变动的时局所决定的。《易》之以柔济刚、阴阳互动,是应对忧患的方法和审美旨趣。肇始于《周易》的志思蓄愤是忧患意识的现实情怀,遍及我国的诗词、歌赋、绘画、书法等领域,成为中国文化的一个美学传统。     

试析统战工作在构建和谐高校中的独特优势

高校统战工作,对于构建和谐高校具有独特的优势和作用,可以为推进学校的民主政治与科学管理,提高教学科研和人才培养质量,创设宽松稳定、团结和谐的校园环境,扩大社会服务和对外交流等提供有力的支持。     

备战第19届冬奥会国家自由式滑雪空中技巧队机能评定与营养补充的研究

通过长期跟踪监测,对国家自由式滑雪空中技巧运动员机能水平的评定指标进行研究,发现心率、血压、尿蛋白、血红蛋白、血尿素的变化不大,原因是训练的强度不大,机体在24小时可以恢复;这些指标对自由式滑雪空中技巧的训练不太敏感。闪光融合率较为敏感,可以作为评定疲劳的指标,同时也说明自由式滑雪空中技巧的专项疲劳主要是中枢神经系统的疲劳。另外,研究了运动员营养补充对一些运动性疲劳的影响因素的作用,发现在运动中补糖可以缓解运动员在寒冷的环境下长期训练引起的血糖下降,但神经系统的疲劳未见明显改善。对运动员机能水平的科学监督与评价不仅为教练员和运动员的科学训练提供依据,而且可以大大降低过度疲劳及运动损伤和疾病的发生率。     

运动性与病理性心肌肥厚对比研究进展(综述)

综合分析了分子生物学上的研究成果，说明：（1）Ca^2 是介导心肌细胞肥大的中心环节；（2）心肌成纤维细胞的增殖及其旁（自）分泌功能可能是决定肥厚心肌架构的重要因素，从而揭示运动性心肌肥厚与高血压性心肌肥厚在心脏机能上的差异可能与心肌架构密切相关。     

高职园思政课程优质资源共建共享的探索

为充分发挥思想政治理论课在加强大学生思想政治教育中的主渠道作用,本文探讨了高职园思政课程优质资源共建共享的创新特色,重点阐述思政课程优质资源共建共享的内容,提出了在共建共享中存在的问题及对策措施。     

射击运动员训练适应状态的神经网络评价模型研究

研究目的:针对现有的运动员训练适应状态评价方法的不足,从神经生物学角度,依据自组织理论,采用自组织竞争人工神经网络模型,对射击运动员训练适应状态水平进行研究。研究方法:文献法、跟踪观察法、实验法和模型法。研究结果与结论:建立射击运动员训练适应水平的神经网络评价模型,仿真结果表明所建立的网络评价模型具有准确度较高、客观性、科学性的特点。     

高校体育网络(教程)的构建与应用

通过高校《健美操运动》网络课件(教程)的构建和应用为例子,阐述现代教育技术在高校体育教学过程中的施行过程、施行效果、教学改革前后效果比较分析和施行中的困难,为普通高校体育多媒体网络课程教学的广泛深入开展提供一些科学的依据与实用手段的参考.     

构建高校学生资助资金新运行机制

在现行资助体系下,改革以往学生资助的运行机制,以义务或项目为载体,实施量化、按月发放等办法,强化过程性管理;受资助者通过完成相应的义务或项目建设、项目经营、勤工俭学等工作任务,获得相应的资助;增强受资助者责任、劳动等社会意识,培养和磨练他们自强自立的意志,促进他们形成健康的人生观和价值观,弱化金钱效应,确保贫困生顺利完成学业又能成材,使各种资助效用最大化。