用时序截面数据分析城镇居民年龄差异对"全民健身"部分消费支出结构的影响

采用文献资料和问卷调查法,对南昌市民不同年龄对象的"全民健身"消费支出结构情况进行了分析,结果表明:随着年龄的增长,收入的增多,总体消费支出呈正相关;其中,外出旅游支出和当地文化娱乐休闲支出总额没有明显的年龄差异;在运动服装支出方面,与年龄增长呈反方面变化;在运动器材设备支出上,最高消费支出为60岁以上组;在健康医疗保健支出上,30～60岁年龄组消费最高.     

体育传播对市民社会建设的助推作用

市民社会有表达团体意愿和获取利益的集体诉求,市民社会需要通过传媒空间表达观点影响从而制约国家政策、制度的制定和对社会事务的管理。而体育传媒随着社会的发展成为传播媒体的主要内容,有着庞大的受众群体,成为构成市民社会的潜在力量。要正确发挥体育传播的社会功能,充分发挥体育传播对市民社会成长的助推作用。体育传播要遵循主流价值观,媒体要增强社会公信力,还要避免不当传播给社会带来的负面影响。     

战略性新兴产业的发展与形成模式研究

战略性新兴产业是处于产业初期,对本国、本地区有重大、长远影响,能够带动本国、本地区经济发展的新兴产业。它具有指向性、外部性、创新性、风险性、地域性的特点。新兴产业的发展有四种类型,它的发展既艰难又具有风险。多数企业是从高新技术嫁接、传统产业裂变、高新技术与传统产业融合中走上新兴产业的道路,但多数企业中途夭折,难再形成产业。因此要注重其特性,加强政策的引导与扶持,努力形成具有本国、本地区特色的战略性新兴产业。     

山东省推动战略新兴产业共性技术开发的现状、问题与对策

山东省在推动战略新兴产业共性技术开发方面还存在投入相对不足,组织方式不够合理,供给机制尚不完善,技术人才相对缺乏,推广服务体系不完善等问题。推动战略新兴产业共性技术开发,应加快制订完善相关政策,完善共性技术供给体系,建立共性技术开发的体制保障,形成共性技术开发的支撑体系,完善共性技术开发的金融体系,构筑共性技术研发的人才高地。     

Sobolev-Galpern型方程Cauchy问题整体解研究

研究了非线性Sobolev-Galpern型方程ut-uxxt=σ（ux）x的Cauchy问题.利用压缩映射原理和Minkowski不等式证明了其局部广义解的存在唯一性.进一步,通过能量估计方法和Gronwall不等式得到在一定条件下非线性Sobolev-Galpern型方程的Cauchy问题存在唯一的整体广义解.     

历史与逻辑:美国教师教育变革中的联邦角色

长期以来,美国的州教育部门和地方学区是教师教育的主要推动力量,直到20世纪50年代末,美国联邦政府才逐步涉足教师教育变革。此后,美国联邦政府对教师教育的干预在广度和深度上日益扩展,共经历了五个阶段。当下的美国教师教育改革正在沿着两条道路前进,一是新保守主义主导下的标准化道路,二是新自由主义主导下的市场化道路。在这两条发展道路中,美国联邦政府的影响清晰可见。     

中小学家校合作现状与对策

学校教育和家庭教育只有协调一致、相互配合并形成合力,才能使学校发挥出最大的教育功能,才能实现教育效果的最优化.然而,调查显示目前中小学家校合作在思想观念、合作频率、合作方式和合作效果上的现状并不乐观.建立常设机构,制定相关制度;创设和谐的合作氛围;做好教师和家长的培训工作;开展灵活多样的合作活动;注重理论研究和实践探索等是解决当前家校合作问题的对策.     

黄河三角洲地震灾害与防震减灾对策

通过对黄河三角洲地震灾害的研究,探讨了研究区地质构造活动特性和地震的时空分布特点,分析了地震造成的影响与危害,并提出了防灾减灾对策.     

英才主义教育机会平等的反思与重构——基于能力充足的视角

机会平等具有很强的隐喻色彩,表达了一种竞争意蕴和英才主义观念。机会平等主张,个人所有的财富、地位或资格的获得均应归结于其自身的禀赋和努力,不得归结于家庭背景、制度或运气。由于教育物品的地位属性,家庭背景必然影响个人的教育获得,英才主义教育机会平等只能停留于理论文字中。相比之下,充足意义上的机会平等更具实践品质。充足既承认并努力保障底线平等,也包容有限度的不平等。虽然教育不能保证每个人都成为社会英才,却能保证每个人都获得自立于社会所需的充足能力。非均衡但有效的教育资源配置是实现能力充足的重要路径。     

英才主义教育机会平等的反思与重构——基于能力充足的视角

机会平等具有很强的隐喻色彩,表达了一种竞争意蕴和英才主义观念.机会平等主张,个人所有的财富、地位或资格的获得均应归结于其自身的禀赋和努力,不得归结于家庭背景、制度或运气.由于教育物品的地位属性,家庭背景必然影响个人的教育获得,英才主义教育机会平等只能停留于理论文字中.相比之下,充足意义上的机会平等更具实践品质.充足既承认并努力保障底线平等,也包容有限度的不平等.虽然教育不能保证每个人都成为社会英才,却能保证每个人都获得自立于社会所需的充足能力.非均衡但有效的教育资源配置是实现能力充足的重要路径.