多媒体教学课件的制作

多媒体教学课件已成为一种新型的教材形式和课堂教学手段。制作课件要遵循“集图、文、声、像为一体”的原则，力求形象、生动地展现教学内容。     

大学生人文素质缺失及解决途径探析

通过分析直接影响大学生素质的课堂教学、业余时间和大学生生活环境、教师等四个方面,提出了提高大学生人文素质的切实可行的建议:改变传统教育模式,重提"开卷有益",加强校园文化建设。     

广义偶合KdV孤子方程的达布变换及其精确解

与广义偶合KdV孤子方程相联系的谱问题的达布变换在这篇文章中被讨论.迭布变换是用来产生广义偶合KdV孤子方程的精确解.孤子方程的一些有趣的解被得到.     

一种用于电化学免疫分析的抗钝化的电极浆料（英文）

目的:酶联免疫分析常用底物对硝基苯磷酸盐分解后产生对硝基苯酚(PNP),该物质对电极具有钝化作用,限制了该体系在电化学免疫分析领域的应用。因此,需要开发一种具有抗钝化作用的电极浆料。创新点:石墨烯-子液体-壳聚糖(rGO/IL/Chi)电极浆料不仅具有抗钝化作用,且拥有良好的电化学性能,制备过程中无需使用任何有机溶剂,安全环保。方法:制备rGO/IL/Chi复合浆料,涂布于单面导电金箔上,75℃,10 min,将其作为工作电极;背面涂布自制的银浆,作为参比电极和对电极;0.03 g/ml壳聚糖溶液作为绝缘浆料。结论:本研究表明,在比较商品化的玻碳电极、自制丝网印刷电极、石墨烯修饰的丝网印刷电极和rGO/IL/Chi电极对PNP的循环伏安响应时,rGO/IL/Chi电极具有最大的峰电流响应和最小的峰电位。同时,对四种电极进行性能表征时,rGO/IL/Chi电极具有最小的峰电位差和最大的峰电流。这表明rGO/IL/Chi电极具有较好的电化学性能,且对PNP有较大的响应。比较四种电极对PNP的安培响应之后,发现只有rGO/IL/Chi电极具有抗钝化作用。可将该电极用于肌钙蛋白I的检测,其检测限为0.05ng/ml。     

ISO9000的基本原则与高职教学质量监控

学校教学质量监控,借鉴全面质量管理的思想和ISO9000族质量认证体系,是一种探索.文章按1SO 9000的基本内容及原则,提出教学质量控制要以用户(用人单位)满意为宗旨,重视培养过程的质量管理,建立多元化的评价主体,发挥评价导向作用,把质量监控真正贯穿和具体落实到教学工作的各个环节与人才培养的全过程之中.     

我国科技企业孵化器企业化运作研究

本文通过对国内外孵化器发展轨迹的分析和经验总结,并结合我国科技企业孵化器的现状,探讨适合我国实际的科技企业孵化器企业化运作模式。     

黄河下游悬河段断流对沿岸地下水影响评价

黄河下游悬河段地下水系统分布面积29288.27km2,含有两个含水层组.浅层含水层组赋存潜水和微承压水,中深层含水层组赋存承压水;并对含水介质结构、边界条件及地下水流态进行了研究,建立了水文地质概念模型,构建了三维地下水流数学模型.通过对数学模型的识别和验证,进行了悬河段地表水、地下水转化关系的模拟研究:预测了黄河下游在不同的断流时间和断流河段长度下,黄河侧渗量的变化趋势.模拟计算结果表明,花园口站-河口段全年断流时,黄河悬河段无侧渗补给;断流300天时,黄河全年侧渗量为2.98×108m3,较现状年侧渗量减少了52.25%.夹河滩站-河口段全年断流时,黄河全年侧渗量为1.6×108m3,较现状年侧渗量减少了74.4%;断流300天时,黄河全年侧渗量3.46×108m3,较现状年黄河侧渗量减少了44.5%.泺口站-河口段全年断流时,黄河全年侧渗量为4.83×108m3,较现状年黄河侧渗量减少了22.58%;断流300天时,黄河全年侧渗量为5.17×108m3,较现状年黄河侧渗量减少17.06%.利津站-河口段全年断流时,黄河全年侧渗量为6.15×108m3,较现状年黄河侧渗量仅减少1.5%.上述研究为水资源合理开发利用和黄河水量人工实时调控提供了依据.     

呼叫中心在远程教育学习支持服务中的应用——以天津电大远程接待中心为例

远程教育从业者一直致力于远程教与学的重新整合,以克服＂距离＂给学生带来的学习障碍。互联网、通信技术以及现代服务业的发展,为远程教育教与学的重新整合提供了新的选择和解决方案。呼叫中心作为现代服务业的产物在国内外远程教育机构已被广泛应用,基于呼叫中心的远程教育学习支持服务模式,具有低成本、高效、灵活方便等优点。     

利用校园超市培养高职市场营销专业人才的思考

文章介绍了市场营销专业改革的背景,论述了将高职市场营销专业与校园超市相结合,进行人才培养的可行性,指出了利用校园超市进行人才培养应注意的几个问题。     

GLP理念下的高校实验室疫情防控管理

实验室疫情防控已经成为高校实验室常态化管理的重要组成部分,直接关系到高校教学科研的有序开展。该文从探讨高校实验室建设中师生群体特殊性和实验室生物安全管理中存在的问题出发,并结合GLP理念对疫情防控管理的内在要求,阐明了建设专业的高校实验室疫情防控管理体系的措施。将GLP理念融入疫情防控常态化管理中,以期增强高校实验室安全管理体系水平,保障校园稳定和师生生命安全。