现代化建设视角下的社会主义理论与实践

社会主义建设理论与实践研究的范围 ,是马克思主义政党领导工人阶级和广大人民群众夺取全国政权后 ,以实现和建设社会主义为宗旨的理论和实践活动。社会主义建设理论与实践教材编写的基本原则是 ,坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导 ,同时又本着解放思想、实事求是和与时俱进的精神 ,对社会主义建设中一系列重要的理论和实践问题进行大胆探索 ,力求对人们所关注的热点、难点以及前沿和争议问题 ,做出积极回答 ,在体系与框架上也力求有所突破和创新     

投掷运动员躯干旋转肌群等速肌力研究

目的:通过探讨铅球、标枪运动项目中躯干旋转肌群的肌力特征,以期为田径投掷项目运动训练提供理论依据.方法:应用德国生产的ISOMED2000等动测试系统测试实验对象躯干旋转肌群相关指标.结果:实验得到在60°/s、90°/s、120°/s、150°/s、180°/s五种速度下主要指标如LROT-Maximum Torque、RROT-Maximum Torque、LROT-Maximum Torque/Weight、RROT-Maximum Torque/Weight、LROT-Mean Power、RROT-Mean Power、L/R数据.结论:1)躯干左右旋转肌最大力矩值普遍相差几乎近20％,在高速情况下相差达到34％;躯干左右旋转肌平均最大功率值普遍相差几乎近10％左右,在高速情况下相差达到18％;这些差别也均反映出投掷项目躯干肌群专项化力量特征;2)田径投掷运动项目:标枪项目、铅球项目躯干旋转肌群最大力矩、最大功率等动力量训练最佳速度为150°/s.     

乡村教育发展留守儿童寄宿制学校建设问题与对策研究

以“实施乡村教育发展留守儿童寄宿制学校建设工程”为切入点,关注农村教育中一个特殊弱势群体——留守儿童教育环境.剖析学校建设中存在的问题,从目前对乡村留守儿童研究的视角,探讨其发展趋势和学校空间的营建思路与方法,提出有利于留守儿童身心健康发展的教育环境——寄宿制学校前期的规划及建设的论点及具体策略.     

MasterCAM工程图功能的二次开发

在MasterCAM三维模型生成的工程图中没有提供形位公差代号和表面结构符号的标注方法,工程图图框和标题栏也不符合要求。为了解决这一问题,开发了形位公差图形库、表面结构符号库与标准图框和标题栏,这对于将三维模型快速地生成符合国家标准的工程图样具有重要的意义。     

高校校园网IPv4向IPv6过渡策略的分析与研究

IPv4的地址空间面临即将耗尽的危险,IPv6的出现有效地解决了地址不足的问题,同时IPv6与IPv4相比在服务质量、可移动性、安全性等方面都有明显改善,IPv4向IPv6网络过渡是大势所趋.二者过渡的三种基本技术有其各自不同的原理及特点,依此针对高校校园网实施二者过渡问题提出指导原则和组网策略.     

高职院校平面设计项目化教学问题探析

通过项目教学使学生在有限的学时内快速精通多种平面设计软件的使用,并从被动学习变为主动学习是教学的重要目的.在目前的平面设计项目化教学中还存在教学条件、教师的观念、学生的适应性等一些问题.     

我国统计源核心期刊官方网站建设情况分析及其在国内主要搜索引擎平台中的排位情况

随着信息化的发展,期刊建立自己的网站已是大势所趋,且较多期刊已采取在网站中嵌入投审稿系统进行稿件的处理,在方便编辑部和作者的同时,也在一定程度上给稿件代投公司提供了投稿更省时、费用更低廉、可供选择的期刊种类更多的便利。这不仅增加了编辑部的工作量,给检索者带来损失,而且增大了学术不端的风险;因此,对目前我国学术期刊的网站建设现状进行调查很有必要。本文筛选出认可度较高的中国统计源核心期刊并调查了该遴选体系中期刊的网站建设现状以及它们在国内主流的百度、360搜索及搜狗搜索引擎中的排位情况,以了解目前我国学术期刊的网站建设现状及为作者识别官方网站提供参考。     

氟啶草酮合成工艺路线的选择

对文献报道的氟啶草酮原药合成工艺路线进行了概述,并经实验研究,设计了一条以间三氟甲基苯乙腈为原料的氟啶草酮合成工艺路线,其氟啶草酮总收率达70％以上,含量达99．0％以上,该路线工艺安全、易于工业化。     

加强高校廉政文化建设,守卫“象牙塔”下的净土

加强廉政文化建设是守卫高校廉洁的重要手段。在分析廉政文化内涵及其发展趋势的基础上,阐述了加强高校廉政文化建设的必要性,提出了新时期建设的原则和主要任务,建议要从树立廉政价值观、丰富内涵、提高品位、健全制度、完善机制、建设平台、培养抓手、理论研究和实践创新等方面着手,推进高校廉政文化建设。     

通识教师:大学实施通识教育的基础条件

文章通过文献回顾和分析,提出通识教师是大学实施通识教育的基本条件,进而探讨了通识教师的涵义,分析了通识教师和一般大学教师的区别,提出了选拔、培养和评价通识教育教师的措施。