全文获取类型
收费全文 | 174篇 |
免费 | 5篇 |
专业分类
教育 | 111篇 |
科学研究 | 34篇 |
各国文化 | 2篇 |
体育 | 18篇 |
文化理论 | 4篇 |
信息传播 | 10篇 |
出版年
2022年 | 3篇 |
2021年 | 10篇 |
2020年 | 11篇 |
2019年 | 11篇 |
2018年 | 9篇 |
2017年 | 13篇 |
2016年 | 10篇 |
2015年 | 8篇 |
2014年 | 15篇 |
2013年 | 35篇 |
2012年 | 11篇 |
2011年 | 6篇 |
2010年 | 4篇 |
2009年 | 5篇 |
2008年 | 2篇 |
2007年 | 7篇 |
2005年 | 4篇 |
2004年 | 1篇 |
2003年 | 2篇 |
2002年 | 2篇 |
1998年 | 2篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1981年 | 1篇 |
1977年 | 1篇 |
1973年 | 1篇 |
1963年 | 1篇 |
1960年 | 1篇 |
排序方式: 共有179条查询结果,搜索用时 16 毫秒
51.
Purpose: The aim of this study was to ascertain the biomechanical differences between better and poorer performers of the vertical jump in a homogeneous group of children. Method: Twenty-four girls were divided into low-scoring (LOW; M age = 6.3 ± 0.8 years) and high-scoring (HIGH; M age = 6.6 ± 0.8 years) groups based on their performance on the vertical jump. The force-, velocity-, displacement-, and rate of force development (RFD)-time curves of vertical jumps were analyzed to determine the differences between groups. Results: The analysis of the data showed differences in the pattern of the ensemble mean curves of the HIGH and LOW groups, although the majority of the differences occurred during the eccentric contraction phase of the jump. The differences in the HIGH group with respect to the LOW group were: lower force at the beginning of the movement, higher speed and RFD during the eccentric phase, high force at the beginning of the concentric phase, higher velocity during the concentric phase, and a higher position at takeoff. Conclusion: The results showed that the HIGH group achieved a higher jump height than did the LOW group by increasing the effectiveness of the countermovement and achieving a more advantageous position at takeoff. 相似文献
52.
53.
ResumenSe revisan en este artículo los avances en la conceptualización teórica, verificación empírica, en los problemas metodológicos y en el nivel de intervención y diseño, que se perfilan en las aportaciones españolas a la psicología histórico-cultural recogidas en esta monografía. Especialmente se resaltan: la redefinición del contexto externo de la representación y la comunicación; el sincretismo y los diversos procesos de mediación en la ZDP; las evidencias empíricas a favor del desarrollo cultural de las funciones superiores; los problemas metodológicos de aplicación de la ZDP para el diagnóstico y el diseño; y el diseño educativo desde una perspectiva de integración en sistemas culturales de actividad. 相似文献
54.
55.
Pablo del Río 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(51-52):191-244
ResumenSe propone en este artículo un modelo de conciencia y representation que actualiza la propuesta socio-cultural de la ZPD extendiendo conceptos poco elaborados de la psicología de Vygotski como el sincretismo, espacio semiológico, e instrumento psicológico. El modelo se defiende a partir de una revisión del desarrollo multigenético de la espacialidad de las funciones superiores: filogénesis, histórico-génesis, génesis defectológica, ontogénesis y microgénesis. Se postula desde ahí la existencia de una conciencia que opera en una zona fronteriza y mixta externa/interna, natural/cultural, de carácter simbiótico, social e instrumental que articula las conexiones funcionales intra y extracorticales en un sistema único y sincrético de la actividad mental y de la actividad externa. El modelo de Zona Sincrética de Representación (SZR) propuesto se aplica por último a un programa educativo y desde él se proponen unos principios de diseño. 相似文献
56.
ResumenEl artículo presenta una panorámica de los procesos que han llevado a la relevancia de las investigaciones ecológicas sobre el entorno en la psicología, incluyendo los propios cambios masivos y acelerados sufridos por los entornos evolutivos actuales. Se señalan las características conceptuales y metodológicas de las principales tendencias, corrientes o enfoques en la operacionalización del entorno educativo y los problemas que se plantean de cara a una aplicación social y educativa de las investigaciones psicológicas sobre los entornos del desarrollo. Por último, se bace una propuesta para el desarrollo ulterior en el área. 相似文献
57.
ResumenSe pasa revista en este artículo a los tres ejes que conforman la línea de investigación de los autores en psicología de la educación, a saber, considerar la arquitectura, no sólo cognitiva, sino instrumental y cultural, del significado; la necesidad de unir en la investigación y en el diseño educativo las vertientes de significado y de sentido que caracterizan el funcionamiento psicológico de los individuos, y que solo se articulan sobre la base de sistemas de actividad; por último, la necesidad de contemplar las formas de representación humanas menos formalizadas y desdeñadas hasta hace muy poco por la psicología de la educación: las denominadas bajo el epígrafe de conocimiento informal. En torno a estos tres ejes, se exponen ejemplos de investigación y de intervención que conforman lo que hemos denominado diseño cultural. 相似文献
58.
59.
Pablo Neruda 《海外英语》2009,(12):52-52
I want you to know
one thing.
You know how this is:
if I look
at the crystal moon, at the red branch
of the slow autumn at my window, 相似文献
one thing.
You know how this is:
if I look
at the crystal moon, at the red branch
of the slow autumn at my window, 相似文献
60.
Michael Basin Pablo Rodriguez-Ramirez Steven X. Ding Tim Daszenies Yuri Shtessel 《Journal of The Franklin Institute》2018,355(5):2762-2778
This paper presents a novel continuous fixed-time convergent control law for dynamic systems in the presence of unbounded disturbances. A continuous fixed-time convergent control is designed to drive all states of a multi-dimensional integrator chain at the origin for a finite pre-established (fixed) time, using a scalar input. The fixed-time convergence is established and the uniform upper bound of the settling time is computed. The designed control algorithm is applied to fixed-time stabilization of two mechatronic systems, a cart inverted pendulum and a single machine infinite bus turbo generator with main steam valve control. 相似文献