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991.
992.
Across languages, children with developmental dyslexia are known to have impaired lexical phonological representations. Here,
we explore associations between learning new phonological representations, phonological awareness, and sensitivity to amplitude
envelope onsets (rise time). We show that individual differences in learning novel phonological representations are related
to individual differences in both rise time categorization and rise time discrimination when non-verbal IQ and short-term
memory skills are controlled. This is consistent with the developmental claim that difficulties in the basic auditory processing
of rise time cause difficulties in setting up the phonological lexicon from infancy, leading to impairments in phonological
awareness. 相似文献
993.
994.
995.
996.
997.
Patricia Humphrey 《Teaching Statistics》2012,34(1):18-20
An in‐class activity is described that can be used not only to motivate hypothesis testing, but also to understand and compute the p‐value and power in a statistical test. 相似文献
998.
999.
1000.