全文获取类型
收费全文 | 22323篇 |
免费 | 326篇 |
国内免费 | 64篇 |
专业分类
教育 | 16510篇 |
科学研究 | 1481篇 |
各国文化 | 223篇 |
体育 | 1724篇 |
综合类 | 47篇 |
文化理论 | 146篇 |
信息传播 | 2582篇 |
出版年
2022年 | 131篇 |
2021年 | 235篇 |
2020年 | 313篇 |
2019年 | 513篇 |
2018年 | 687篇 |
2017年 | 735篇 |
2016年 | 672篇 |
2015年 | 447篇 |
2014年 | 603篇 |
2013年 | 4529篇 |
2012年 | 597篇 |
2011年 | 608篇 |
2010年 | 560篇 |
2009年 | 554篇 |
2008年 | 583篇 |
2007年 | 544篇 |
2006年 | 548篇 |
2005年 | 467篇 |
2004年 | 374篇 |
2003年 | 345篇 |
2002年 | 337篇 |
2001年 | 448篇 |
2000年 | 423篇 |
1999年 | 336篇 |
1998年 | 239篇 |
1997年 | 228篇 |
1996年 | 243篇 |
1995年 | 200篇 |
1994年 | 233篇 |
1993年 | 209篇 |
1992年 | 270篇 |
1991年 | 288篇 |
1990年 | 291篇 |
1989年 | 275篇 |
1988年 | 222篇 |
1987年 | 234篇 |
1986年 | 243篇 |
1985年 | 227篇 |
1984年 | 239篇 |
1983年 | 216篇 |
1982年 | 168篇 |
1981年 | 182篇 |
1980年 | 168篇 |
1979年 | 226篇 |
1978年 | 199篇 |
1977年 | 156篇 |
1976年 | 146篇 |
1975年 | 134篇 |
1974年 | 128篇 |
1971年 | 136篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
992.
Steven B. Sheldon Frances L. Van Voorhis 《School Effectiveness & School Improvement》2013,24(2):125-148
This study examined data from over 300 U.S. schools on their efforts to develop high quality programs of school, family, and community partnerships. Analyses show that elementary schools, schools with greater support from parents, teachers, and the community; and schools that evaluated progress reported higher quality partnership programs over time. Higher quality programs were associated with wider implementation of parent-child interactive homework, higher levels of parent volunteering, and more parents on school decision-making committees. Results identify factors that could help schools develop quality partnership programs and suggest that these programs translate into higher levels of family involvement in students’ learning. 相似文献
993.
994.
995.
996.
This paper reports on a paper and pencil concept‐sorting strategy that enables trainee teachers to restructure their knowledge in any one domain of science. It is used as a self‐study tool, mainly to enable them to break down and understand the progression of concepts beyond the level at which they have to teach. The strategy involves listing key ideas in an increasingly complex and inclusive fashion such that a ‘chain’ is developed where the initial statements are simple and the final ones more complex. Evaluation of the strategy with trainees over a five‐year period revealed promising potential for the strategy as a self‐study tool, as well as an audit tool, enabling tutors to more easily identify misconceptions. There was some evidence that trainees found the strategy useful in preparing themselves to teach in the classroom, possibly by enabling meaningful learning to take place according to the Ausubel–Novak–Gowin theory. 相似文献
997.
998.
999.
Klaus-Peter L?hr 《Informatik - Forschung und Entwicklung》1999,14(2):61
Ohne Zusammenfassung 相似文献
1000.