“光源与照明”专业新生研讨课的教学实践与探索

新生研讨课旨在提升学生对专业的认知,完成从高中到大学学习方式的适应性转变,相比传统教学,在教学设计诸多环节、师生关系和课堂环境等方面都存在着显著的差异,"光源与照明"新生研讨课以创新应用为主题,以专题研讨为形式,对学生认知专业未来、发展挑战性和批判性思维,增强研讨能力、表达能力和团队合作能力起到了积极作用。     

让质疑探究融入高中数学课堂

探究性的课堂教学是当前基础教育课程改革中倡导的新理念,而设疑是提供探究性学习的重要内容,本文从高中数学课堂教学的几个重要方面探讨如何通过设疑提高课堂教学效果。     

国内教育领域深度学习研究现状及热点--基于中国知网的科学知识图谱分析

教育改革的不断深入,使得深度学习成为当前一个较为活跃的领域,为探究教育领域中深度学习的研究力量分布、研究热点及研究演进,运用文献计量软件CiteSpace对深度学习2008至2018年的中文期刊进行梳理总结。通过考察合作作者、合作机构及高频关键词,发现深度学习研究已经进入到一个全新的发展阶段,其研究力量主要分布在专业性较强的师范院校,研究领域存在于高等教育与中等教育,初等教育领域活动较少,研究的热点表现为翻转课堂、核心素养、人工智能、教育模式、学习分析、教育信息化。     

高校青年教师职业生涯设计和培养的路径研究

建设高水平的大学,必须加强青年教师职业生涯的设计和培养。针对青年教师的特点,结合学校发展战略和青年教师培养的实际情况,找准目标定位,分析存在问题,提出相应对策,对建立健全高校青年教师职业生涯设计和培养体系,强化教学和科研能力,制定科学、合理的培养机制,具有现实意义。     

我国西南少数民族打磨秋习俗的多维审视

从云南地方志、地方史、西汉时期的历史文物图案、少数民族民间的口碑传说、文化人类学的有关理论及人类学田野调查等多维视角,研究我国西南少数民族民间流传上千年的传统活动--打磨秋的历史渊源、活动场景、民俗仪式的传袭演变.考证该体育活动蕴含的民族诉求、文化征象、文化内涵和社会功能,探索其在新的历史条件下的发展走向.     

孤独的天才

<正>为坚持智力追求,不惜放弃其天伦之乐;在学术群体外围,做出科学的核心发现;用数学分析生物,成功地进行学科交叉;十年一系列实验,一篇论文开创新学科。他孤立于当时的科学界,做出奠基性突破却终生未被学界承认;他的工作几     

改进沙猫群优化算法的机器人路径规划

为了寻找更优的机器人移动路径,将沙猫群优化算法与三次样条插值方法进行融合,对沙猫群优化算法进行改进。在改进的沙猫群优化算法中,利用混沌映射的均匀性初始化种群以提高种群多样性;通过融合互利共生和莱维飞行策略减少局部最优解的消极影响,提高算法的收敛速度和精度。通过两种仿真实验对比6种优化算法的实验数据,结果表明,改进的沙猫群优化算法的最优解、最差解和平均解都优于对比算法,验证了改进沙猫群优化算法对于解决移动机器人路径规划问题的有效性和工程实用性。     

福建省ODS生产与消费现状及其影响研究

介绍福建省消耗臭氧层物质(ODS)生产与消费现状,并以2005年福建省ODS排放清单,根据不同行业的ODS消费与排放特点,计算这些物质实际排放量的消耗臭氧潜能值(ODP)值与全球变暖潜能值(GWP).结果表明,福建省2005年排放ODS所带来的ODP值为2880.556t,GWP值为20658435t,折合标准碳为5.63×106t.说明削减和淘汰ODS,不仅能够保护臭氧层,对控制全球变暖也有很大贡献.     

津引品种质体色素和硝酸还原酶活性动态变化规律

对KRK22,KRK26,KRK23,云烟87和红花大金元5个烤烟品种叶绿素含量、类胡萝卜素含量和硝酸还原酶活性的动态变化规律进行了研究,结果表明：1．现蕾后整个发育过程中,KRK26叶绿素平均含量整体最高,与其余4个品种之间存在显著差异．KRK22,KRK23,云烟87和红花大金元叶绿素平均含量差异不显著,比较而言云烟87和红花大金元叶绿素在现蕾后降解速度较快．2．津巴布韦引进品种的上部烟叶类胡萝卜素含量整体较高;对于中部烟叶,红花大金元和KRK26的类胡萝卜素含量较高,其次为KRK23和KRK22,云烟87最低．3．KRK26品种的硝酸还原酶活性在现蕾后整个过程中相对较高,随生育期的推进其活性下降速度较慢,后期氮代谢强度高于其它品种．     

通识教育的拓展——兼谈小学教师通识教育的自我实施问题

一般人们都把通识教育作为高等院校教育的一个重要问题进行研究,极少有人关注前高校与后高校教育领域中的通识教育问题。通识教育应该不限于高校教育,如果把高等学校的通识教育作为一个基准的话,那么通识教育就必然向前和向后延伸。小学教师不大可能都有机会再入高校接受通识教育,于是通识教育的重任就落在教师自己的身上。小学教师自我实施通识教育需要摒弃功利和浮躁、确立恰当的内容框架,更重要的是需要持之以恒。