析运动员五练的非智力因素基础

运动员的非智力因素系统由动机、兴趣、情感、意志和性格等五大因素构成,是运动训练竞赛活动的动力-调节系统,具有动力、定向、引导、维持、调节和强化等功能,它们共同构成运动员进行运动训练竞赛活动的心理条件.在运动训练活动中,运动员具有五种典型的积极训练态度即愿练、好练、乐练、勤练和独立训练.为提升运动员的心理水平和实际运动训练成效,根据运动员的五练与非智力因素的内在逻辑关系,深入探讨了五练的内涵、意义、训练原则和方法等问题.     

大学物理课程“混合式”教学改革探索

文章针对近年来大学物理课程教学中出现的问题,借助数字化课程建设平台,对大学物理课程进行“混合式”教学模式探索,以期解决目前在教学过程中遇到的问题,提高大学物理课程教学质量。     

论组织管理信用的价值

管理信用能造就组织内部的合理化状态 ,易于组织成员确定预期 ,促进相互信任和团结 ,进而提高组织效能。提高管理者的信用素质 ,强化管理的科学化、民主化是实现管理信用的主要途径。     

关于《基础会计》教学的逆向思考

《基础会计》是会计学专业的入门课程。如何让学生顺利进入会计学科的系统学习大门,是课程的基本要求。从《基础会计》教学的现状分析问题,通过逆向思考并结合实际教学来实施“逆向教学法”。     

中国大学生职业成熟度量表的信度与效度

本研究调查了375名北京大学的本科生，尝试修订韩国版的学生职业成熟度量表（Career Maturity Inventory），探讨它针对中国大学生群体的适应性。结果表明：（1）修订后的中国版大学生职业成熟度量表具有一定的文化特点，它由34个项目构成，这些项目组成六个不同的因素——职业目标、职业自信、职业价值、职业自主、亲友依赖、职业参照；（2）该量表的一致性系数、分半信度、重测信度比较高，具有良好的信度；（3）该量表具有较好的效度，如职业成熟度得分与大学生的自尊、幸福感、内控分呈显著的正相关；职业成熟度与专业满意度、未来打算的确定性、职业选择的信心等呈显著的正相关；职业成熟度越高的大学生上网时间越少，而且即使上网也主要用于辅助学业或便利生活。     

论"减负"问题的起始点、逆转点和落脚点

多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则。对全体中小学生实施个体素质结构教育。     

“自我神化”的尝试——马克斯·舍勒教育思想述略

舍勒认为人的本质不是自然事物的自然延伸,不能从生理－心理的角度予以揭示;人的本质在于其“精神位格”,人的生成便是向着最高存在不断“神化”自身。教育作为能被人掌握的影响人的“神化”过程的外部因素,其力度虽小,但至关重要。人通过楷模效应,实现对效能知识、教养知识和拯救知识的理解性承纳,不断朝着最高存在“自我神化”。     

论自我意识的形成发展与思想政治教育

思想政治教育实质上就是个体在社会环境的影响下，将社会主流价值观念及其行为方式内化为个人思想意识及行为的过程。个体自我意识的形成与发展既是思想政治教育的产物．在思想政治教育过程中起主体和主因作用；也是促进个体自我教育、巩固思想政治教育实际效果的重要途径。     

从标记词语的来源论因果复句的分类

从因果标记词语的语义来源出发对因果复句进行分类,可以更好地沟通古代与现代,联系共时与历时。汉语主要因果标记词语从语义来源上可以分为十类,即缘起类、依凭类、受益类、意欲类、连贯类、达至类、致使类、终结类、故旧类和推断类。根据标记词语的语义来源和特征,可以将汉语因果复句分为三类,即行为因果复句、说明因果复句和推断因果复句。其中行为因果又可分为前阶因果和后阶因果,前阶因果包括起因、凭因、动因三类,后阶因果包括顺成、使成、达成、欲成、终成五类。汉语因果标记词语由客观域向因果域转化,因果复句的类型由行为因果向说明因果和推断因果转化,这一过程体现了抽象化的规律,也体现了关系隐喻及像似性原则。     

学校:学生的乐园?

学校本应是学生的乐园。但在当代学校教育中,学生的自身成长不再是学校活动的主要目的,教育内容也不是按照学生成长的需要来设定,教育方法更是简单、失当,学生为日益失去应有的快乐,而倍感压抑和苦恼。