论《地心历险记2:神秘岛》中的男性权力建构

2012年上映的《地心历险记2:神秘岛》展示了亲情爱情等主题之余,通过不同男性角色的塑造展示了西方父权社会男性权力所指秩序中能指链条的建构和继承关系以及男性权力对女性个体的统治关系。     

医学期刊编辑的伦理要求——对国际编辑伦理标准的思考与补充

结合2006年管理学会颁布的编辑伦理标准和我国医学编辑经常遇到的伦理问题,对医学期刊编辑的伦理要求进行了剖析。编辑工作的伦理标准包括:公正对待每一篇稿件,不能带有个人恩怨和意识偏见;保证审稿过程的机密性和审稿者的匿名权;及时送审每一篇稿件,对已录用的稿件无特殊原因必须发表;合理的初审直接退稿;选择恰当的审稿者;尽量避免HAR-King现象的出现;确保研究方法的有效性;敢于纠正学术歪风;平衡学科发展与杂志发展的关系,以推动医学发展为首要目标。     

近二十年我国少数民族传统体育研究现状述评

以文献资料法和逻辑分析法为主要研究方法,对近二十年来有关我国少数民族传统体育理论研究现状进行分析和述评,揭示我国少数民族传统体育研究中存在的主要问题,对其存在的问题进行了相应的讨论和分析,并对未来研究发展的趋势做出展望,旨在为我国少数民族传统体育的发展及研究提供有益的理论参考。     

体育社会心理学学科结构性要素——研究对象的探讨

体育社会心理学是一门正在走向独立的新兴学科,学科结构性要素的明确是独立的重要条件.通过文献资料法,采用三条分析路径探讨了体育社会心理学研究对象这一结构性要素.运用帕森斯的社会学理论、班杜拉的社会认知理论指出了体育社会心理学研究对象是从个体社会心理、群体行为、社会文化层次开展研究,并对三个层次的界定过程及逻辑关系进行了分析,是对该学科结构性要素的初步探索研究之一.     

不同模式低氧及递增负荷训练对心肌肌球蛋白重链表达的影响

目的:主要通过间歇低氧训练和高住低练两种低氧训练模式观察运动即刻状态下大鼠心肌肌球蛋白重链比例表达。方法:48只大鼠分为6组,四周递增负荷跑台实验后,测得心肌肌球蛋白重链及相关指标。结果:①高住低练组较间歇低氧运动组,左心室心肌运动性肥大较为明显(P<0.05);②运动组心肌肌球蛋白β-MHC向α-MHC转化率高于常氧对照组,高住低练组高于间歇低氧运动组,且存在显著性差异(P<0.05);结论:本次实验中就心肌肌球蛋白重链等相关指标而言,高住低练组是本实验设计六组中最为理想的训练模式。     

高职院校专利申请与专利运营研究

针对高职院校专利申请与运营的现状和存在的问题,提出增强科研创新能力、提高专利技术内涵质量,建立专利评价体系、加大专利专项资金投入,发挥政府、企业、行业协会、中介机构等力量,培养专利运营人才等适合高职院校专利申请与运营的对策,促进高职院校专利内涵质量提升和专利技术转移.     

后税费时代农村公共产品供给研究

在后税费时代,随着改革稳步推进,农村公共产品供给制度逐步调整和完善,但是农村公共产品供给总量不足、结构失衡等问题仍然存在.因此,在阐述我国农村公共产品供给现状和问题的基础上,结合安徽省农村公共产品供给实际情况,全面分析造成这种状况的原因,并提出相应的对策就显得十分必要了.     

试论民国文献损毁的原因

1 引言 民国文献是指1912年中华民国成立至1949年中华人民共和国成立期间所形成的文献资料,包括图书、期刊、报纸、图表、书画、手稿以及部分特种文献等形式.在现存各时期的文献中,民国文献的保存难度是最大的,它甚至远比古代文献更难保护,面临着空前的保存危机,成为所有文献中的"早衰儿".     

高住低练对运动后恢复期大鼠血液流变学的影响

目的：通过高住低练这种低氧训练模式观察大鼠运动后恢复期血液流变学的变化。方法：将32只大鼠分为4组,经过4周递增负荷跑台训练后,测得血液流变学及相关指标的变化。结果：①从低切到高切运动组的血液粘度均低于安静组,其中中切和高切具有显著性差异（P〈0.05）;高住组低于安静组和运动组,和运动组相比,低切和中切值具有显著性差异（P〈0.05）。②运动组低于安静组且刚性指数具有显著性差异（P〈0.05）;高住组低于安静组和运动组,高住低练组变形性指数与高住组相比具有显著性差异（P〈0.05）。③运动组的纤维蛋白原低于安静组且具有显著性差异（P〈0.05）;高住组低于安静组和运动组,和运动组相比,纤维蛋白原具有显著性差异（P〈0.05）;高住低练组变形性指数与高住组相比具有显著性差异（P〈0.05）。结论：本次实验中就血液流变学等相关指标而言,高住低练组是本实验设计组中最为理想的训练模式。     

学生申诉权法理探析

学生申诉权的法理探究，是解说、建构学生申诉制度的逻辑起点，只有深入学生申诉权的理论根基研究，才能更好地充实理论指导实践。本文从宪政高度探寻公民申诉权法理基础，这也是学生申诉权的共性；从个性的角度，对学生申诉权进行属性分析。并进一步提出了构建学生申诉制度，保障学生申诉权的具体构想。