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21.
关于差异教学若干理论问题的思考 总被引:10,自引:0,他引:10
差异教学是当代基础教育改革突出强调的一种教学理念。它强调三点:"从差异出发"、"为了差异发展"及"开展有差异的教学"。课堂教学中学生之间的差异应是一种合理性存在,是一种教学资源;确定因人而异的、有差异的教育教学目标,是我国当代基础教育逻辑发展的必然,是当代教育目的观的应有追求;差异发展是人的共同性发展与独特性发展的统一,是人的社会化发展与个性化发展的统一,是人的适应性发展与超越性发展的统一;在实现主体性发展的过程中,个体参与活动的数量与质量对个体发展起着重要的决定作用。 相似文献
22.
知识的普适性与境域性:课程的视角 总被引:5,自引:0,他引:5
知识有普适性与境域性之别。普适性知识是世界范围内各民族国家共同承认的知识体系,是目前占主流地位的科学知识。境域性知识是指地方性知识、情境性知识及缄默性知识等,它是特定人文情境与范围内有价值的知识。普适性知识由境域性知识发展完善而形成,境域性知识有其自身独特的价值与生命活力,二者相互支持。与普适性知识相应的课程是主流文化中心课程,它统治着整个课程世界,并成为各国国家课程的核心;与境域性知识相应的课程是地方课程和校本课程,它们正在补充着国家课程的不足。 相似文献
23.
复杂性理论与教育的复杂性研究 总被引:13,自引:0,他引:13
Si Xiaohong professor tutor of doctoral candidates of Shaanxi Normal University Vice President of Kashi Normal College Wu Dongfang doctoral candidate at Educational Scientific Institute of Shaanxi Normal University 《教育研究》2007,(11):58-62
作为人文社会科学之教育学研究,需要对理性主义的简单性、唯一性、单向度、线性化的思维模式进行反思,继而代之以用复杂性、开放性、多元性、发展性和非线性的观念来审视极为复杂的教育现象与教育生活,从事具有复杂性的教育学研究。在这一点上,复杂性理论的提出和复杂性研究方法的问世,为我们开启了一扇光明之门。 相似文献
24.
Déirdre Ní Chróinín Ailbhe Kenny Elaine Murtagh Elaine Vaughan 《Irish Educational Studies》2013,32(2):251-267
This study examined pre-service primary teachers' perspectives on teaching and learning experiences within college-based courses in ‘practical’ subject areas within a teacher education programme. Following three individual lectures (one each in art, music and physical education), pre-service teachers (n=11) participated in focus group interviews sharing their perspectives on the teaching and learning experiences. These data were analysed thematically and supported by teacher educators' (n=3) planning and reflection documentation. Although the problematic nature of the ‘practical’ suggests appeal and peril of the ‘practical’, the important nature of negotiating the ‘practical’ to enhance student learning is apparent. Students emphasised the value of practical engagement and expressed a strong preference for working in groups to create a safe learning environment to develop confidence and competence. These insights suggest key aspects of a pedagogy of teacher education in these ‘practical’ areas. The importance of being aware of and, in some cases, challenging student perspectives on how they learn best in these curricular areas is discussed. 相似文献
25.
26.
J Heyrovsky’s invention of polarography in which a dropping mercury electrode is used in the electrochemical cell revolutionised
electroanalysis, study of electrode kinetics and adsorption studies on mercury electrodes. Polarography has also directly
contributed to the development of new and innovative ideas in electrochemical techniques, instrumentation and applications 相似文献
27.
对课堂教学设计中教学目标阐明的思考 总被引:5,自引:0,他引:5
教学目标阐明在整个课堂教学设计中占据着很重要的地位。该文在概述教学目标阐明的已有研究后,反思了新的时代背景下教学目标阐明中存在的主要问题,并对此提出了个人的思考。 相似文献
28.
河北广播电视大学开放教育教学模式研究小组 《河北广播电视大学学报》2006,11(1):10-14
网络环境下多元化指导型教学模式是我们以毛泽东同志"矛盾论"和"实践论"理论、"学与教"理论、建构主义理论为理论基础,经过五年多的不断探索,并结合现代远程开放教育的规律和各专业与课程的特点,逐步提炼、升华形成的.本模式突出网络平台的应用,突出教师的导学,充分考虑学生的个体差异,注重对学生自主学习的引导和学习能力的培养.在模式实施的过程中,教师应充分考虑到学生学习策略的多元化差异,积极改造学生学习策略中的不合理因素,及时制订或调整教学目标与教学策略,采取最适合的教学手段完成导学任务,使学生不仅学习专业知识,还可以掌握现代信息技术,形成团体协作精神,逐步提高综合能力和素质,从而实现人才培养的目标. 相似文献
29.
课堂管理中纪律的问题与运用 总被引:4,自引:0,他引:4
我国中小学课堂纪律存在着很多问题,其典型问题是课堂纪律理论研究上的问题、教师的课堂纪律理念问题、中小学课堂纪律实际中的问题等,基于此,我们需要用课堂管理的理念去分析课堂纪律问题,从而使课堂纪律得到有效地贯彻执行。 相似文献
30.
棉花施用惠满丰有机复混肥增产效应研究 总被引:2,自引:0,他引:2
在当季不施肥,皮棉产量50kg/667m~2以上的生产条件下,棉花施用惠满丰有机复混肥30-70kg/667m~2,伏前桃增加1-1.5个,株高增加9.9-17.1cm,茎粗增加0.2-0.8mm,有效果枝增加约1.3个,单株成铃数增多1.1-3.1个,单铃重约增加0.4-0.5g,霜前花率提高3-9个百分点,衣分、子指也有所提高,比对照增产皮棉14.1-31.8kg/667m~2,增幅27.4%-61.1%(平均45%)。在等养分量情况下,惠满丰有机复混肥肥效优于化肥。惠满丰有机复混肥的经济合理施肥量为70kg/667m~2。 相似文献