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Distributed education delivered via the Internet is a growing practice, with most institutions offering at least course websites
and many expanding to full course offerings and even online degree progams. There are two schools of thought with regard to
delivery mode: the larger group has focused on asynchronous delivery, accessible at any time via webpages and interactive
tutorials and quizzes, while a smaller group advocates synchronous delivery where students are online and interact during
class time. This paper summarizes the advantages and disadvantages of the two delivery modes and describes our successful
and growing experience of more than a decade using an open source synchronous delivery tool blended with a variety of asynchronous
capabilities and classroom instruction. We conclude that a synergistic combination of the two modes with in-person instruction,
designed to provide maximum flexibility to the student within the constraints of the subject, offers the best support for
student learning.
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P. C. Deshmukh Parth Rajauria Abiya Rajans B. R. Vyshakh Sudipta Dutta 《Resonance》2017,22(9):847-866
The brachistochrone problem posed by Bernoulli and its solution highlights one of the most famous experiments in physics which illustrates the variational principle. This pedagogical study is designed to ignite a classroom discussion on the variational problem. We overview the Euler–Lagrange formalism of the variational principle and obtain the solution to the brachistochrone problem. We demonstrate the success of the variational method using brachistochrone models which were fabricated specially for this purpose. 相似文献