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Bradshaw DI George JD Hyde A LaMonte MJ Vehrs PR Hager RL Yanowitz FG 《Research quarterly for exercise and sport》2005,76(4):426-432
The purpose of this study was to develop a regression equation to predict maximal oxygen uptake (VO2max) based on nonexercise (N-EX) data. All participants (N = 100), ages 18-65 years, successfully completed a maximal graded exercise test (GXT) to assess VO2max (M = 39.96 mL x kg(-1) x min(-1), SD = 9.54). The N-EX data collected just before the maximal GXT included the participant's age; gender; body mass index (BMI); perceived functional ability (PFA) to walk, jog, or run given distances; and current physical activity (PA-R) level. Multiple linear regression generated the following N-EX prediction equation (R = .93, SEE = 3.45 mL x kg(-1) x min(-1), % SEE = 8.62): VO2max (mL x kg(-1) x min(-1)) = 48.0730 + (6.1779 x gender; women = 0, men = 1) - (0. 2463 x age) - (0.6186 x BMI) + (0.7115 x PFA) + (0.6709 x PA-R). Cross validation using PRESS (predicted residual sum of squares) statistics revealed minimal shrinkage (R(p) = .91 and SEE(p) = 3.63 mL x kg(-1) x min(-1)); thus, this model should yield acceptable accuracy when applied to an independent sample of adults (ages 18-65 years) with a similar cardiorespiratory fitness level. Based on standardized beta-weights, the PFA variable (0.41) was the most effective at predicting VO2max followed by age (-0.34), gender (0.33), BMI (-0.27), and PA-R (0.16). This study provides a N-EX regression model that yields relatively accurate results and is a convenient way to predict VO2max in adult men and women. 相似文献
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Ronald D. Simpson 《Innovative Higher Education》1997,21(3):161-163
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Ronald D. KiefferMark A. Faust 《Assessing Writing》1996,3(2):149-172
This article describes the ways two second grade teachers implement portfolio assessment in their classrooms. It emphasizes multiple purposes for evaluation such as judging performance and progress toward predetermined goals, providing responses that help children identify, clarify, and progress toward self-selected goals, and generating narrative accounts of students as self-aware learners. The article also suggests that portfolio use can have a direct influence on teachers' instructional practices and beliefs. 相似文献
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