策略型学习者的情感策略及其在英语学习中的运用

在新课程的教学中,情感不仅作为一种教学手段,更是教学目标之一;情感在英语学习中具有准备、调节、协调和创新功能.情感策略作为学习策略的基本因素之一,对学习策略的其他成分有着重要的影响.策略型学习者在英语学习过程中善于运用情感策略,化消极情感为积极情感,创造一个有利于学习的愉悦、向上的心境,促进高效率地学习.     

昭通市藻类植物资源研究(Ⅶ)

对昭通市昭阳区旧府镇、彝良县角奎镇、大关县翠华镇等不同水体的藻类植物水样进行采集、观察及分类学鉴定,确定了蓝藻门1属1种;甲藻门3属3种;硅藻门8属20种;绿藻门13属18种.     

终身教育体系与网络远程教育

随着知识经济时代的到来,一次性的传统学校教育已经远远不能适应经济社会发展和人的自身发展的要求,终生教育的理念已经得到广泛的认同。在构建终身教育体系过程中,由于网络远程教育的内在特征决定了与其他教育方式相比具有无可比拟的优势,因此成为构建终身教育体系的一种必然选择。     

江门市直机关ISO体系运行效果分析

随着我国行政管理体制改革的深入,江门市政府导入ISO质量管理体系。目前该体系运行已取得显著成效,同时也存在不少问题。市政府应该进一步加强ISO体系的宣传和运行培训,参照“IWA4：2005（E）指南”制定相应标准,完善集约高效的外审机制,加强以人为本的运作改进,使IS0体系运行效果不断优化。     

现代测验理论的发展及其在我国的应用

以概化理论和项目反应理论为代表的现代测验理论是在克服经典测验理论缺陷的基础上产生的。概化理论是在经典测验理论的基础上,引入实验设计和方差分析技术,对测评情境中的各类误差进行分解和控制的一种现代测量理论,其发展主要经历了一元概化理论和多元概化理论两个阶段。目前,其应用主要集中在评价、考试和评定量表编制三个领域。项目反应理论是在克服经典测验理论题目参数等指标的变异性基础上发展起来的一种现代测验理论,其发展经历了早期理论探索、理论初步形成和理论逐渐完善三个阶段。它主要用于处理分数等值和测验项目参数、测验和项目的质量的分析,剥离测验情境中评委特征对测验结果的影响,以及测查项目功能差异、编制适应性测验等。     

“教育协调发展”内涵初探

促进教育协调发展是当前我国教育政策领域的热门话题之一,但有关"教育协调发展"内涵的理论研究还很薄弱."教育协调发展"是具有中国特色的概念,其实质是实现教育与社会经济发展相适应,是指教育发展体现合规律性与合目的性的统一.促进教育协调发展是我国教育普及化水平日益提高后迫切需要面对的课题,判断教育发展协调状况的主要依据是教育发展目标的实现状况,支撑教育协调发展的基础是形成适应社会经济发展要求的教育结构,实现教育协调发展的主要途径就是把握好各级各类教育发展的重点和节奏.     

用5＇ LongSAGE标签分析蜜蜂Yps基因转录起始位点的多样性

使用5＇ LongSAGE标签序列确定了一个新的西方蜜蜂Ypsilon Schachtel（Yps）基因的转录起始位点,并进而预测了该基因的启动子序列．5＇ LongSAGE标签的蜜蜂基因组定位结果表明：在成年雄蜂的头部中,蜜蜂Yps基因存在23个转录起始位点,其中优势转录起始位点有4个,其起始频率分别为27．9％、23．1％、13．5％和11．5％．Yps基因TSS的碱基组成分析发现,此23个TSS第一个碱基为A、G、T、C的概率分别为52％、39％、4%、4％．这些结果暗示RNA聚合酶和调控因子在Yps基因启动子的一个较宽范围内的互作控制着不同转录本的起始效率．     

继承发扬优良传统 精心打造精品课程——中国地质大学“岩石学”课程发展历程

本文回顾了中国地质大学“岩石学”课程自著名的岩石学家、教育家池际尚院士开创至今的59年光辉历程,包括“岩石学”课程开创和奠基（1950～1966）,“文化大革命”的破坏及其后的复苏（1966～1980）、“岩石学”课程全面发展（1981～1996）和面向21世纪“岩石学”课程的新变革、新发展（1997～）等四个阶段。重点叙述了第四阶段在全球化时代背景下,继续继承和发扬重教学、重实践、重改革的优良传统,进一步精心打造“岩石学”精品课程的变革和发展。     

阿奎那圣爱思想简论

阿奎那通过把亚里斯多德的德性学说纳入到基督教的圣爱思想之中,将神圣与世俗、宗教与人文融合起来。他借用了亚里斯多德的友爱学说,认为基督教的圣爱是神人之间的友爱,从而在神人之间建立起了密切的关联。他既不赞同圣爱仅是圣灵的作用,也否认圣爱是人本有的德性,而是认为圣爱是被创造于人的灵魂之中的德性,从而力图在神人之间达到一种微妙的平衡。他的圣爱是所有其他德性的形式以及圣爱的对象与秩序的理论,也试图在神圣与世俗之间建立起桥梁。     

成人高校专升本的定位探讨

成人高校专升本的定位问题是目前成人教育面临的一个难题。该文从定位困难的原因、定位的系统环节、定位的措施三个方面进行分析,试图寻找解决此难题的途径。