任务型教学法在高职高专商务英语听力教学中的应用

商务英语听力课程的最大特点是英语听力技能和商务英语专业知识的结合,根据这一特点,教师在授课过程中既要注重学生英语语言能力的提高,又要重视学生跨文化商务知识的培养。任务型教学法将语言应用的基本理念转化成了具有实践意义的教学方式,符合高职高专英语课教学"以实用为主,以应用为目的"的教学思想。     

浅析中专校班主任工作的目标定位与策略

班主任做好班级管理工作对学生的全面发展起着直接现实的保证作用,组织好班级活动．是班主任一项重要任务。中专类学校班主任要管理好班级,首先必须有合理的工作目标定位．同时要采取恰当有效的班主任工作策略。     

自动提取布局结构相似网页的结构化信息

数据库驱动的Web站点根据查询产生的Web页结构布局都是极其相似的;现有的Web提取方法忽视或者忽略了这种相似性,因而在提取效率性能和通用性上都有较大的限制。本文提出一种基于标签树相似度的模板自动学习方法;进而根据模板来提取这类网页的数据;并利用Eclipse和开源HTML Parser对算法进行了实现;实验结果表明该算法具有较快的提取速度和较好的准确率。     

Bounds on the absorbant number of generalized Kautz digraphs

The generalized Kautz digraphs have many good properties as interconnection network topologies. In this note, the bounds of the absorbant number for the generalized Kautz digraph are given, and some sufficient conditions for the absorbant number of the generalized Kautz digraph attaining the bounds are presented.     

抗战后中国走私贸易问题研究——以华南地区为例（1946－1949年）

在近现代中国,走私不仅仅是单纯的牟取暴利的经济行为,而且是具有复杂政治背景的社会问题。抗日战争胜利后,中国的走私贸易日益猖獗,尤其是华南地区,因其特殊的地理环境。走私最为严重。国民党政府曾采取多种对策,加强海关缉私,终究难以控制失控的走私局面。     

环工原理课程的改革与创新性学生培养

加强环境科学和工程专业本科生创新能力的培养,需要科学探究环工原理课程体系、改革教学方法,提出适合中国国情的教改之路及对策。具体包括：对环境工程原理课程体系进行整合,对教学内容和教学手段进行改革完善;积极组织环境工程原理教学骨干力量,面向大学专业本科生,进行全方位的改革和实践;积极精选、改进、增补教学内容,教学方法上转变观念,突出学生的主体地位,全面提高环境工程原理课程的教学水平。     

2011年U19世界青年女篮锦标赛中国队与对手攻防能力对比研究

采用文献资料法和数理统计法,对2011年U19世界青年女篮锦标赛中国队8场比赛数据进行分析。结果表明,中国队在8场比赛中第二节发挥最好,与欧美强队比赛中第一节比分就存在较大差距;在进攻能力数据比较中,中国队与对手在总投篮次数上存在非常显著性差异,在二分投篮出手次数上存在显著性差异,与强队前场篮板球差距较明显,中国队较对手失误明显较多。在防守能力数据比较中,中国队后场篮板球略胜一筹,中国队与对手在犯规次数上存在显著性差异,抢断数明显少于均值。由此可见,中国队需要提高在强对抗下的中距离投篮能力,强化前场篮板球训练,重点加强有攻击性、压迫式防守能力。     

草地生态系统生态补偿标准和优先度研究——以甘肃省玛曲县为例

以玛曲县草地生态系统为研究对象,采用风险效益成本比较法,分析各乡（镇）实施生态补偿的参与成本和草地生态服务的贡献,并计算出各乡（镇）的风险效益成本比R。以各乡（镇）的行政边界为生态补偿的空间边界,以风险效益成本比R为生态补偿的优先程度,将玛曲县的8个乡（镇）分为一类补偿区、二类补偿区、三类补偿区,采取有差别的补偿政策。在生态补偿初期以参与成本为补偿标准,在生态补偿中后期以机会成本和交易成本之和为补偿标准。研究结果显示：①在生态补偿初期尼玛、欧拉、曼日玛为一类补偿区,应优先得到补偿,补偿标准分别是3811.20元/（hm2a）、3889.77元/（hm2a）、3763.20元/（hm2a）;②为提高生态补偿资金的效率,应在草地生态系统恢复过程中建立动态的监测体系,及时调整补偿的优先度和补偿标准;③补偿时要进行畜牧业养殖模式转变、劳动力有效释放和产业结构调整等,从根本上协调草地生态系统的利用和保护关系,从而保证草地生态系统的持续稳定。     

构建能力本位型大学生社会实践模式

高等教育新形势下,构建能力本位型大学生社会实践模式,就是要组织指导全员化、实践内容课程化、活动场所基地化、运行方式项目化和考评机制多元化。     

“学思维”活动课程对小学生学习动机的影响

采用自行设计的"学思维"活动课程,对683名小学生进行为期一年半的思维能力训练,探讨该课程对学生学习动机的影响。结果表明,实验组学生的学习动机显著高于控制组的学生。