构建复合型数学素质教育模式的思考

基础教育数学课程改革正在全国开展实验，它是实施数学素质教育的重要举措。数学教师是从事课程改革的主要因素，其素质结构直接关系到数学课程改革的成败。为了培养适应基础教育数学课程改革的新型师资，高师数学专业必须调整培养目标与课程设置，改革教学方法和手段。数学教育课程促进高师学生成长为数学教师，从而实现数学素质的复合，形成了复合型素质教育模式。     

群育：集体主义教育不可或缺的因素

群育是培养人的合群性的教育,它既强调个性又防止极端个人主义,既注重群体又避免整齐划一,是极端个人主义和过分强调整齐划一的狭隘集体主义的调和。群育并非新鲜概念,它在我国传统教育理念中已经存在,目前港澳台地区及新加坡教育中仍明确提出群育目标。现阶段重新认识和引入群育,有利于厘清个人与群体的关系,以人们易于接受的理念和方式培养学生的合群能力及合作精神,丰富和发展集体主义教育。     

以人为本创建有特色的基础课实验教学示范中心

介绍如何贯彻以人为本的科学理念,采取突出重点,分步实施,建评结合,形成特色等有效措施,创建基础课实验教学示范中心的主要做法和体会。     

尝试新的教学(续一)--《新世纪国家基础教育课程标准实验教材·数学》(七年级·上)介绍

本文简单地介绍了"实验教材"(七年级·上的第3、4章)的若干教学和评价建议.     

有机化学课程教学中的“一个中心”与“两个基本点”

在有机化学教学中，强调以“结构——性质”模式为中心，突出有机化学在学生专业中的作用和坚持理论教学与实验教学有机结合两个基本点，可以取得良好的教学效果。     

教育扶贫瞄准偏差与治理路径探究——基于政府行为视角分析

教育扶贫瞄准偏差即教育扶贫对象识别以及教育扶贫资源投放所存在的偏颇和误差。目前,教育扶贫对象识别、教育扶贫项目设计以及教育扶贫经费使用等都存在一定的瞄准偏差。政府作为我国教育扶贫主体的首席,其"经济人"特质和"委托—代理"行为方式构成了教育扶贫瞄准偏差的两个重要变量。因此,基于政府行为视角治理教育扶贫瞄准偏差,一方面,需要完善激励机制以实现各级政府在教育扶贫过程中的目标兼容,激发各级政府治理教育扶贫瞄准偏差的动力;另一方面,构建政府主导、多方参与的教育扶贫主体体系,提高政府治理教育扶贫瞄准偏差的能力。     

经济人的理性选择与社会人的流动渠道--对"考研热"的经济学与社会学分析

本文引用中华英才网近五年的薪资调查数据，运用成本一收益的净现值、内部收益率、明瑟收益率等多个指标，衡量继续接受硕士教育相对于本科毕业后直接就业的比较优势；并试图从社会学的角度分析“考研热”的形成不仅是大学生为了缓解就业压力、增加求职筹码而做出的理性选择，还可能是借助高等教育这样一种“信号机制”，实现“向上流动”的个人理想、获得更高的社会地位。     

荒诞派戏剧《等待戈多》的背景设置技巧之语篇分析法阐释

荒诞派戏剧代表作家塞谬尔.贝克特的戏剧作品独树一帜。文章尝试对Rum elhart(1975,1977)and Thorndyke(1977)提出的“故事语法”进行填充,并就贝克特的代表作《等待戈多》采用语篇分析的方法进行分析,最终从时间和情节安排、舞台背景和人物、语言等三方面揭示其在背景设置方面的技巧特点。     

十四、十五世纪山西商业文明兴起原因再探讨

为什么人文环境和地理条件都不占优势的山西,在一个特定的历史时期,成为中国商界、金融界巨擘的摇篮?除去边境军事形势所形成的巨大市场和开中制的实施提供的商机外,传统文化以及地缘文化的影响也具有十分重要的意义。     

“放蒋出笼”:50年代的美国远东新战略

本文阐述了50年代美国远东新战略的形成及其结果,认为它是冷战前提下美国遏制中国政策的产物,这种政策不变,则中美两国关系的僵局就无法打破。