英语专业教学中阅读技巧课教学策略探析

阅读课是英语专业的基础课程,在阅读课中正确运用阅读技巧有助于学生理解能力的提高。许多学生在上英语阅读课时只是追求做阅读理解题的正确率,而忽略了阅读技巧对阅读效率的关键作用。因此在英语专业阅读课中开设阅读技巧课来提高阅读理解能力是有必要的。英语教师应全面了解阅读技巧教学的意义、目的、任务和教学策略,指导学生进行理论学习与实践,推动英语专业阅读技巧课教学改革与创新。     

高等院校开展职业健康与安全教育的研究

在高等院校开展职业健康与安全教育不仅是重要的,而且是必要的。高等院校的职业健康与安全教育不能仅仅局限于学习、生活中的安全教育,而更应该从职业、就业的层面展开,为学生创造和谐稳定的发展环境。知识体系教育、规范教育和安全心理教育是该项教育的三个重要方面。     

提升昆明城市文化影响力,打造泛亚文化名城

昆明是云南省会城市、边疆政治经济文化的中心,在云南桥头堡建设中承载着国家赋予的全新历史使命和发展责任.因此,昆明应充分依托国家战略的东风和多元文化汇聚地的渊源优势,发挥文化软实力的重要作用,积极锻造昆明文化精神,培育城市文化氛围,充分发挥本土文化优势,突出城市文化个性特色,涵容泛亚各国文化,把昆明建设成为开放包容、诚信友善、文明好客并能担当引领国际惯例、国际规则、国际标准重任的泛亚国际文化名城.     

香料烟穿烟方法及调制技术探究

为提高香料烟的品质,在保山市、德宏州香料烟产区进行了多年多点的穿烟方法与调制技术探究.结果表明：云香巴斯玛品种的下部叶穿烟200 ～ 300片/m、中部叶穿烟400 ～ 500片/m、上部叶穿烟500～ 600片/m,沙姆逊品种的下部叶穿烟100～200片/m、中部叶穿烟200～300片/m、上部叶穿烟300～400片/m,调制后品质较好.调制根据烟叶状态,第1～3 d为凋萎变黄期,要求温度为20 ～ 28℃,相对湿度65％ ～ 80％;第4～9d为定色晒制期,温度20 ～50℃,相对湿度40％ ～ 60％;第10 ～ 15 d为干筋期,温度30～55℃,相对湿度35％ ～ 50％.在该范围内,调制后烟叶外观质量好、颜色桔黄、光泽鲜明、油分足,能满足客户需求.     

新疆经济增长与工业环境污染的关系——基于VAR模型的实证研究

运用基于VAR模型的单位根检验、格兰杰因果检验、广义脉冲响应函数法与方差分解法,考察了新疆1990—2011年期间三类工业环境污染指标与人均GDP之间的长期动态影响特征。格兰杰因果检验表明,经济发展和环境污染关系并不显著。脉冲响应分析结果表明环境污染对经济增长存在着反向作用,并具有一定滞后效应。方差分解结果显示人均GDP是解释各类污染排放的预测方差的重要变量,然而污染排放对经济增长的预测方差贡献度则相对较小。     

模糊限制语在大学英语课堂教学中的利弊探析

多数学者注意到了模糊限制语在大学英语课堂教学中的积极作用并且在不同语用理论的框架下进行了研究。笔者认为只是片面强调积极作用是不够的,应该对其进行全面研究。因此,在初步探讨了模糊限制语语用功能形成的基础上,笔者指出它在大学英语课堂上对师生而言所具有的积极功能以及过分使用模糊限制语所带来的消极影响。     

基于SWOT分析法论高职院校的教材管理

SWOT分析法是将组织内外部条件各方面内容进行综合和概括,进而分析组织的优劣势、面临的机会和威胁的一种管理学工具.利用SWOT分析工具,对高职院校的教材管理进行战略综合分析,并给出提高教材管理效益性的战略选择,是这篇论文的写作目的.     

都市和谐话语的构建——以西方媒体针对弱势群体的报道为例

以系统功能语法为理论依托,借助评价理论为分析工具,分析西方报刊网络媒体对弱势群体(乞丐、无家可归者、穷人、失业流浪者、非法移民、灾难受害者、难民等)报道中的话语特征,通过对比西方都市媒体对弱势群体消极与积极的话语表征,从积极话语分析角度建构处理弱势群体新闻的语言学模型。这种模型为当今中国政府、媒体处理复杂的群体身份、建构和谐都市、维护社会稳定提供一种决策思路。     

Matlab在无线衰落信道教学中应用

提出一种基于Matlab的无线衰落信道教学演示平台。该平台首先引入不同类型调制信号通过无线信道环节,让学生直观地了解信道衰落对信号产生的失真影响;然后讲授不同信道衰落的统计特性及模拟产生方法;最后利用数值仿真获得不同通信系统性能。教学实践表明,该平台加强了学生对无线信道特性及对通信系统影响的理解,也调动了学生编程开发无线信道模型的积极性,为进一步学习通信理论奠定了基础。     

基于虚拟样机的传动机构实验改革与实践

依据机械传动机构实验的培养目标和教学特点,结合虚拟样机技术,选择机械传动机构的综合实验,进行综合实验教学改革与实践,把机械原理的基本知识,现代设计软件的使用,程序设计,机构安装动手能力贯穿在实验中,充分调动了学生的学习积极性和创新性,培养了学生的自主研学能力和创新设计能力。