教育理论建设中的类比问题

"类比"就是以相似性为基础,建立事物之间的关联。类比这种思维和推论方式在教育理论建设中具有重要的作用。传统的教育理论在运用类比进行论述时,一般会选择直观清晰的对象作为源域,而当下的教育理论建设中则存在相反的情况。源域和目标域之间相似性的发现可以采用不同的进路,它们各自影响着教育理论的展开。运用类比进行理论建设,本质上不是要制造实在的知识,而是要促进意义理解、进行有效的对话、扩展经验的范围。     

知识的普适性与境域性:课程的视角

知识有普适性与境域性之别。普适性知识是世界范围内各民族国家共同承认的知识体系,是目前占主流地位的科学知识。境域性知识是指地方性知识、情境性知识及缄默性知识等,它是特定人文情境与范围内有价值的知识。普适性知识由境域性知识发展完善而形成,境域性知识有其自身独特的价值与生命活力,二者相互支持。与普适性知识相应的课程是主流文化中心课程,它统治着整个课程世界,并成为各国国家课程的核心;与境域性知识相应的课程是地方课程和校本课程,它们正在补充着国家课程的不足。     

自由:教育的伦理之维

教育是指向人的,而人应当是自由的。自由是教育价值合理性的内在根据,是教育德性的根基。一切教育的核心或关键就在于使人成为自由的存在者,教育价值合理性的依据应当指向人的解放与自由。培养自由能力、塑造自由精神、养成自由人格是教育自由的内在规定。善的教育必须致力于为人类自由而斗争。     

多媒体课件在教学中的开发和应用

随着计算机技术和网络技术的迅速发展,人们的学习方式、思维方式、工作方式,乃至生活方式都在发生变化,远距离网络教育,网络大学日益发展和普及不仅对传统教育,教学和教学管理提出挑战和更高的要求,同时,也对教育改革产生了深远的影响. 　　……     

构建高效教师培训模式:内涵与策略

高效教师培训模式是指追求培训效果最大化的模式,是教师培训的各个要素的优化组合及发挥最大培训效益的范式。探索教师培训工作的运行规律,实施高效教师培训模式应在培训思想上坚持以人为本的培训价值观;在培训目标上以促进学员可持续发展为目标取向;在培训课程上以激活学员的实践知识为重要取向;在培训实施上以参与式培训为核心策略等。     

宁波市校本研修工作现状调查与思考

我市校本研修工作在思想认识、组织机制、内容形式及实际效果等方面都呈现出良好的发展状况,但在推进过程中也存在着“类差异现象”、“平庸化现象”和“主体失动性现象”等问题。要解决这些问题,应注重校本研修生态取向的宏观设想,加强研究,实现理论研究的重点突破;加强指导,发挥先进典型的示范作用;加强管理,提升研修制度的规约功能等策略。     

普通高校公共体育教学多媒体网络课件的开发与制作——以《乒乓球》课件为例

为促进现代信息技术在普通高校公共体育教学中应用,对多媒体网络技术在普通高校公共体育教学中应用的可行性进行了深入分析,并以《乒乓球》多媒体网络课件的教学设计为例,详细阐述了体育多媒体网络课件开发与制作的教学理念与设计思路、构建方法与流程以及结构设计与功能。为促进学生自主学习与高校公共体育教学改革搭建平台,以期取得良好的教学效果。