人性化的数字图书馆网站设计

本文阐述了“人性化”的数字图书馆网站应遵循的设计原则,并对网站的风格特征、版面布局、功能模块设计提出了自己的参考性建议。     

浅谈图书馆社区信息服务的推广

图书馆的社区信息服务将是一个颇具发展潜力和广阔前景的新领域，值得图书馆界大力推广。推广社区信息服务应从以下入手；（1）利用图书馆立法；（2）争取政府支持，主管领导重视；（3）健全管理体制，引入激励机制；（1）沟通社区关系；（5）扩大服务对象和范围；（6）提高队伍素质；（7）强化读者服务意识；（8）举办各种社区活动。     

和谐社会话语体系下的图书馆原则

和谐社会是当前我国社会最主流的公共话语体系，作为社会主导性的公共话语体系．和谐社会理论必然对社会生活的各个领域起到冲击、规范和建构性作用。通过对“和谐社会”的话语特征分析。作者认为和谐社会话语体系的核心内涵是公平与正义。而居于社会公共领域的图书馆必须在新的公共话语体系中汲取新的理论资源。修正、完善或重建自己的专业话语体系。并重新反思和确立自己存在的依据和发展原则。文章指出。公平与正义的精神贯注于图书馆领域，意味着图书馆必须遵循知识平等与自由的原则。知识平等与自由的原则。不应仅仅归源于民主政治的需要，更应以社会正义原则为终极价值和最高指归。接受正义原则的适当制约。并体现社会合作的理念。在这样的话语空间下。为最终促进图书馆事业的发展。知识平等与自由应成为当代图书馆学家的公共关怀。     

奥运背景下我国体育新闻专业的发展——以武汉体育学院体育新闻专业为例

本文将以2008年北京奥运会为契机,以全国体育院校体育新闻专业的发展状况为研究基础,以武汉体育学院体育新闻专业的建设和发展为例作为研究对象,在借鉴其他院校同类专业的办学经验基础上,立足于我校体育新闻专业的办学实际,研究当前体育院校的体育新闻专业的发展动向。     

信息技术与课程整合存在的若干问题

信息化是当今世界经济和社会发展大趋势,随着以计算机为核心的信息技术不断发展及其在教育教学中日益广泛地应用,教育本身从目的、内容、形式、方法到组织最终都将发生根本性转变。信息技术与课程整合还处于初步探索阶段,在发展中仍然有许多问题存在。文章针对信息技术与课程整合存在的问题进行分析与讨论,并提出建议,以推动信息技术与课程整合的发展。     

论九宫图与古代计算法的关系

九宫图既是一种组合计算，又是一种益智游戏。我国曾流传着丰富多采的算法，其中“九宫算”法已经失传，本在对各种算法研究的基础上，探讨“九宫算”具体算法的内容以及与其它算法的关系。     

档案袋评价在教育中的运用

在我们的生活与工作中，做记录并使之归档不是什么新鲜事，但要把档案记录作为一种教育评价方法却足近十几年的事。     

采煤塌陷对中国西部风沙区土壤质量的影响机制及修复措施

中国西部风沙区生态环境脆弱,煤炭井工开采造成土体坍塌,产生地表裂缝,导致地下水位下降、土壤含水量减少、土壤养分流失、土壤酶活性降低、微生物数量和群落结构发生变化、土壤沙化、植被死亡以及生物多样性破坏等生态环境问题。主要剖析近年来煤炭地下开采对西部风沙区土壤理化性质、土壤酶活性、土壤微生物和植被生长等方面的影响机制,提出塌陷区土壤环境破坏的修复措施。指出今后的研究应集中于采煤塌陷区土壤质量的恢复和土壤微生物多样性的演替规律方面,为中国西部风沙区采煤塌陷地的生态修复提供理论基础和技术支持。     

我国高等教育资源配置方式转换与制度环境

我国选择社会主义市场经济作为配置资源的基本经济制度 ,使影响高等教育资源配置转换的制度环境发生了质的改变。本文在分析框架中引入制度环境这一外生变量 ,重点探讨我国改革开放以来高等教育资源配置变化与制度环境的关联性 ,以及不同约束条件下高等教育资源配置方式变化的特点。讨论的要点为 :在原有计划配置的框架中不可能使资源再扩大 ;资源的增量主要是在市场环境中通过制度创新实现的。     

The Importance of Multiple Representations of Mathematical Problems: Evidence from Chinese Preservice Elementary Teachers’ Analysis of a Learning Goal

This article describes a study of how Chinese preservice teachers unpacked a learning goal pertaining to adding fractions and understanding the concepts underlying the operation. Based on work in the USA by Morris, Hiebert, and Spizter (Journal for Research in Mathematics Education, 40(5), 491–529, 2009), 50 Chinese preservice teachers completed a task, anticipating an ideal student response, in the context of four representations: (1) fraction pieces, (2) graph paper, (3) common denominator algorithm, and (4) pennies. Like the US-based study, this study shows that Chinese preservice teachers’ ability to unpack a learning goal was highly influenced by how the problem was represented. The pennies and graph paper problems provided more supportive contexts for unpacking the learning goal; the algorithm problem provided the least supportive context. The main difference between the preservice teachers from these two countries was the US preservice teachers chose the pennies and graph paper problems as having the most potential for revealing students’ understanding of the learning goal; while the Chinese preservice teachers chose the algorithm problem despite the problem’s unsupportive context. Chinese preservice teachers’ preference suggests that they privileged algorithmic/symbolic representations over pictorial/concrete representations. Based on our results, we argue that it is time for cross-cultural comparative research to refocus on the common barriers, challenges, and benefits as related to mathematics teacher preparation and professional development. A cooperative instead of competitive orientation will lead to richer and deeper dialogues among mathematics educators.