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961.
Theo H?rder 《Informatik - Forschung und Entwicklung》2005,20(3):119-120
Ohne Zusammenfassung 相似文献
962.
高校灰色文献资源的开发与利用 总被引:2,自引:0,他引:2
高校灰色文献资源作为难以通过正常渠道获得的、在高等学校内部流通的、尚未正式发表和公开出版的且与高校教学、科研、管理等密切相关的非保密性文献,主要包括教学管理文献、科研管理文献、行政后勤管理文献等。对其收集与获取要采取科学有效的方法与手段,并注意周遍性、预见性、真实性、持续性等问题;对其开发与利用要坚持科学性、优质性、合理性等原则。 相似文献
963.
964.
“加强口算,重视估算,提倡算法多样化”是课程标准在“数与代数”这一领域调整的重点内容。在我国传统教育历来重视运算技能技巧训练的情况下,该如何将目标转化为我们的教学行为,使估算教学落到实处?前不久,在一次数学评优活动中,听了22节计算课,那单一的“为计算教学而教学”的目标定位,使我萌生了不少的想法。现以其中一节《乘数是一位数的笔算乘法》课的教学为例,谈谈在计算教学中渗透估算教学的思索。 相似文献
965.
古籍善本的静电复印、影印、缩微复制、数据库建设、全文光盘制作、网站建设等电子化步伐,是古籍善本便捷高效向社会综合服务的关键。 相似文献
966.
尚志迈 《河北北方学院学报(社会科学版)》1999,(1)
在公元五世纪后半期统治中国北半部近三十年的北魏孝文帝拓跋宏(迁都洛阳后改名元宏)是我国古代史上一位具有雄才大略的著名的少数民族封建君王,但关于他的纳谏与用人思想还未见史学界有人专门论及。魏孝文帝即位后,特别是他亲政后,为了摆脱鲜卑拓跋族贵族狭隘的保守势力的束缚,缓和阶级矛盾和民族矛盾,改革北魏社会政治、经济和文化习俗方面的落后状况,一改魏晋以来的九品中正制和任人唯门第的选人任官制度与政风,虚心纳谏,澄清吏治,推行了一条任人唯贤的政策,大大地促进了北魏社会的发展。魏孝文帝拓跋宏堪称我国历史上少数民族的杰出的政治思想家。 相似文献
967.
尚志迈 《河北北方学院学报(社会科学版)》1999,(4)
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词的句读与释义,文学界虽有争议,但有几处似乎基本已成定论。综观全词,联系背景、作者心境等剖析,颇值得商榷。不可以消极悲观的情绪与观点去理解这首千古佳作。 相似文献
968.
969.
通过比较划船运动员赛前和平时( 对照)血清中某些激素的水平,发现有明显差异,女性睾酮从1 .59 下降至1 .18nmol/L,男性睾酮则从18 .93 上升21.69nmol/L;女性皮质醇从543 .4 下降至206.0nmol/L,男性皮质醇从543.7 下降至226 .0nmol/L,男性雌二醇从0.158 上升至0 .310pg/L;T3 及T4 均有显著性下降。结果表明优秀划船运动员赛前晨起血清激素水平较好,有利于运动员发挥最佳水平,同时有调动免疫系统,起到保护机体的作用。 相似文献
970.
For decades, debates over medical curriculum reform have centred on the role of science in medical education, but the meaning
of ‘science’ in this domain is vague and the persistence of the debate has not been explained. Following Bourdieu, this paper
examines struggles over legitimate knowledge and the forms of capital associated with science in contemporary UK medical education.
Data are presented from a study of two UK medical schools, one with a traditional, science-oriented curriculum, another with
an integrated curriculum. Constructions of legitimate knowledge were explored at both schools through six months participant
observation, interviews with faculty members (n=15) and students (n=37) and documentary analysis. Findings show that medical
schools compete for both scientific and clinical capital, but ultimately science has greater legitimacy. ‘Science’ is defined
in accordance with the structure of the traditional curriculum and has become a symbolic resource – a mark of distinction
for both medical schools and medical students – which is equated with clinical competence. The significance of science is
circumscribed by the medical education field, yet the struggles for scientific capital there have ramifications beyond medical
education itself. It is argued that Bourdieu’s concepts are particularly useful tools for studying the meanings that science
takes on outside of the scientific field. 相似文献