关于天津市职业教育改革与发展的研究

现代职业教育发展具有基础性、终身性、创新性和社会性的基本特征。通过理论分析 ,结合实践总结 ,遵循现代职业教育发展的客观规律 ,把天津市高标准职业教育体系建设推向一个新的水平 ,除继续坚持观念创新、体制创新和运行机制创新外 ,还需要进一步提升职业教育的发展目标并强化职业教育体系建设各项政策和措施     

江苏开放大学建设的理论与实践研究报告

开放大学的模式研究是近年来国际远程教育理论和实践研究的重要课题。作为一项应用性研究,课题在历史现状调查之基础上,具体分析借鉴了国外开放大学建设经验,并在充分调研江苏省情的前提下,从政策、需求、可能、前景等几个方面对江苏远程开放教育的发展进行了全面梳理,对筹建江苏开放大学的可行性进行了研究论证。课题的研究,既是对已有的开放教育研究成果的总结和运用,更是一种发展和创新,是寻求适合中国国情发展现代远程开放教育,服务高等教育大众化的有益探索。     

大学生心理健康教育的必要性和对策研究

本文以上海普通高校大学生为研究对象,采用问卷调查、文献资料、专家访谈等研究方法,研究表明,大学生的心理健康确有令人担忧的一面,加强对他们的心理健康教育是重要和必要的,提出了体育运动促进心理素质的提高,明确有针对性的教育内容.     

梅花拳发展模式之研究

采用文献资料法和访问调查法，通过对梅花拳的理论、技术、功法的内容和作用的分析，从整体上对梅花拳的发展模式进行探讨；建议：加强理论研究；培养高素质传人；以创新思想为指导，系统整理和研究能体现健身、益智价值的功法和技术；走“双轨式”发展模式。     

论我国普通高校高水平排球队的建设问题

通过文献资料法、调查访问法、数理统计法等,针对我国普通高校高水平运动队建设所存在的问题,结合我国现阶段高校排球运动发展的现状,对今后我国高校高水平排球队的发展提出了相应的对策和建议.     

对世界女子足球运动的调研与思考

通过对世界女子足球运动发展的历史和现状的研究，分析了世界女子足球运动近１０年来的发 展状况。女子足球运动在世界各地的发展是不平衡的，与男子足球运动还有很大的差距；国 际足联及各成员应在传媒、经济、赛制等方面给予女子足球更多、更大的支持，才能使女子 足球运动顺利、持续地发展，使足球运动更加完整。     

Project ISLA: A space/time/full-text/format search and retrieval system designed by end users

This article discusses the role of end users in the design of a multi-format digital library project (ISLA) being developed at the University of Southern California Library for the study of the Los Angeles region. ISLA focuses on the specific needs of cross-disciplinary research involving large urban regions.     

商务英语课程实施行动导向教学的探索

行动导向教学以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一,提高劳动者的素质。在商务英语课程中实施行动导向教学,引导学生自主学习,凸现素质教育的本质——能力教育。     

废水处理实验教学和应用能力的培养

实验教学对学生应用能力的培养具有重要意义。作为环境工程专业的必修课,废水处理实验的教学应注重内容的系统性,加深学生对前置理论课程的理解,并开设综合性和设计性实验,使学生在学习基本实验技术的同时,又能了解和掌握国内外发展的新技术和新工艺,学生思考问题、分析问题和解决问题的能力在实践中得到培养。此外,优化实验教学资源并向学生开放使用,不仅有利于提高实验教学水平,而且为学生发挥创新能力提供了平台。     

Developmental trajectories of personal and collective self-concept among American Indian adolescents

Developmental trajectories of personal and collective self-concept were examined among American Indian adolescents. Personal self-concept (self-esteem) and collective self-concept (American Indian identity, Euro-American identity, community-mindedness) were assessed 6 times over 3 years in 4 cohorts of adolescents from 3 American Indian cultural groups (N=1,252). An accelerated longitudinal design was used to estimate developmental trajectories from 14 to 19 years; parallel-process and covariate models were used to examine variation in trajectories. Both personal and collective self-concepts were generally positive and showed small gains; they were moderately related to one another and differentially related to cultural group, gender, and perceived social support. The findings highlight the complexity of self-concept for American Indian youth and the significance of both personal and collective identity.