球磨工艺对活性炭孔结构及电化学性能的影响

The effects of particle size of activated carbon （AC） on its wettability, electrode coating technology and electric chemical performance were studied to assemble nonaqueous electric double layer capacitors （EDLCs） for high power requirements. The results show that the specific surface area and total pore volume of AC decrease from 2 137 m^2/g to 1 683 m^2/g, and 0.95 cm^3/g to 0.78 cm^3/g, respectively, if it is ball-milled for 8 h. The pore size distributions are similar in the range of 0.7 nm to 3.5 nm for different ball-milling time. There exists oxidation on the surface of AC during the ball-milling process and the ratios of O-C=O oxygen compositions increase whereas those of C-O, C=O decrease. The peeling strength of AC coated on current collector is almost inverse proportion with the particle size of AC as well as the resistance of EDLCs, and its capacitance decreases about 6%.     

学前教育专业本科生专业认同情况的校别比较

本研究运用资料搜集、访谈和问卷等方法,对北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学和浙江师范大学四所师范院校的312名学前教育专业本科生进行了调查,从课程、教师与教学、专业发展前景与就业三个维度对其专业认同情况作了对比研究。结果发现,由于各所学校的培养方向、教学传统、师资构成等方面的不同,学生对本专业的认同存在显著差异。为增强学生的专业认同感,应采取“先通识后专化”的课程设置模式,同时重视学生质量的培养、专业氛围的营造及社会宣传与支持。     

《孔雀东南飞》悲剧主题中的伦理悖论

作为“乐府双璧”之一,古诗《孔雀东南飞》为世人展示了一场追求婚姻自由而不能得到的爱情悲剧,表现了个人情感与封建伦理道德之间的冲突。通过探讨《孔雀东南飞》的文化内涵,来揭示封建伦理道德本身无法克服的内在矛盾。     

一类线性时滞切换系统具有H_∞性能指标的二次稳定性

研究了一类线性时滞切换系统具有H∞扰动衰减度的二次稳定问题,利用单Lyapunov函数方法,得到系统具有H∞扰动衰减度二次稳定的充分条件,由凸组合系统给出了切换律的设计方案,最后给出了此类系统具有H∞扰动衰减度二次稳定的必要条件。     

职业教育集团内部教育体系构建的思考

以职业教育集团内部教育体系和结构的分析为切入点,讨论职业教育集团内部教育主体体系及其服务体系的构建意义、要求与途径,提出职业教育集团的组建,不能仅仅关注操作层面的资源共享、互惠互利,更要站在集团发展的战略高度,从系统优化角度,规划职业教育集团的未来.     

色谱法在药物分析中的应用

文中简要阐述了色谱法的起源和原理,并介绍了气相色谱法、液相色谱法包括高效液相色谱法、离子色谱法以及反相高效液相色谱法在药物分析领域的应用研究．     

新手型实训教师实践性知识的发展策略研究

教师实践性知识作为一种独特的知识形式,不仅为教师专业自主权的诉求提供有力证据,也为教师专业发展提供重要的知识基础。对于缺乏经验的新手型实训教师,其实践性知识的发展是一个个体性与情境性相互作用的发展历程。新手型实训教师需要通过个体主动参与、实践共同体的合作学习、行动中反思等策略逐渐建构个人的实践性知识,为其专业成长提供理论指导,进而实现由新手型教师到专家型教师的转变。     

高等工程教育产教融合互信机制研究

企业和高校之间存在人才需求端和人才供应端的联系,但两者性质、职能、价值目标、对社会变化反应速度等方面差别阻碍了产教融合进程。企业转型升级、高校人才培养急需产教携手,产教融合成为高等教育界和企业界的共同呼声。产教融合的实现基础是互信机制,即价值取向的互信认同、校企资源的互信共享、人才培养的互信联动,校企须遵循的价值取向应注重经济效益与社会效益的统一性、长期性、双向性和兼顾性,摒弃价值取向的短视性、单向性和片面性;充分认识校企拥有的物质资源和科技资源的互补性,构建资源的产教共享机制;积极挖掘双方人才培养中的合作潜能,企业认可及信任高校人才培养理念、方向、质量、规格,高校认同及信任企业人才培养不可替代的能力及作用,校企双方在人才培养方案修订与实施、理论教学与实践教学、工程能力培养与特殊技能培训三方面联动。