从社会、文化和民族性角度看语法翻译法盛行中国的原因及对我们的启示

语法翻译法在其鼎盛时期引入中国，为了社会的需要广泛应用在英语教学中，至今已有近200年的历史，这在中国英语教学上是绝无仅有的。中华民族的内倾性格、儒家教育思想及方法、语言学习的环境限制和应试增长率等多方面因素的影响，使语言翻译法成为英语教学中广泛采用的教学方法，历史事实说明任何西方先进的英语教学理论和方法必须与本民族的具体实际相结合才有用武这地。     

用Authorware和Flash制作多媒体课件

本文主要讲述了用Authorware和Flash制作多媒体课件的好处以及如何制作多媒体课件,并对用Authorware和Flash制作课件的方法阐述了自己的见解。     

网络环境下图书馆期刊工作的创新

网络环境下，图书馆期刊工作的创新包括期刊订购工作创新、期刊管理工作创新以及期刊读者服务工作创新。     

网络广告的类型及其法律调整

互联网以其跨时空、跨地域、图文并茂的双向传播信息的超凡魅力，为人们创造了无限商机。互联网使广告和商业交易充分地结合在一起，使网络广告的类型呈多样化的趋势。网络广告具体来说，它是指商品经营者或者服务提供者承担费用，以互联网为传播媒介而发布和传播的介绍自己所推销的商品或者提供的服务的商业广告。网络广告作为一种新型的营销手段而逐渐成为网络媒体与广告界的热点。从此，网络广告开始进入主流的传媒行业。本文介绍了网络广告的各种类型，浅谈了各自的特点，重点分析了各类网络广告的法律调整。     

在线协作讨论中成员表现的综合评价研究

目前随着网络技术的发展和教学观念的变革,网络环境下的协作学习越来越受到重视,相应地其评价问题也日益突出。协作学习过程评价是协作学习评价的重点。本文提出由“互动”、“争辩”和“建构”作为评价准则、十三类交互言行作为评价指标的评价模型,并引入基于AHP的综合评价方法,对小组成员个人贡献进行量化分析。实验结果表明,该评价模型为辅助评价小组成员提供了更有价值的参考依据。     

青少年青春期性误差原因分析

本文就进入青春期的青少年出现的性误差问题进行了初步分析,认为青少年性误差的原因有性知识贫泛;青春期性心理动荡;性道德未完成社会化;性教育错误观点未消除和教育方法简单粗暴.     

高校体育教学中如何渗透心理健康教育

随着我国高校教育改革的不断深入,体育教学改革的步子也越来越大,如何使体育教育更好地适应社会对人才的要求,是高校体育工作者在体育教学中急需解决的难题。如何在高校体育中教学渗透心理健康教育,就其想法和做法,作者作了一些探讨。     

避免科技论文重复发表和一稿多投的机制与实践

针对科技期刊界论文重复发表和一稿多投问题较为突出的情况,建立了在稿件送同行专家评审前进行查重和在稿件刊登前再查重的机制.经过1年多的实践,避免了60余篇属重复发表或有抄袭嫌疑稿件的发表,并对一稿多投有所抑制.     

庆安版画的传承与发展

庆安历史悠久。早在3000多年前的新石器时代晚期、青铜时代初期,庆安就有了人类活动。从＂赵勤遗址＂到＂石尹＂的石人石兽,以及出土的一些石器、铁器铜钱等,都记载着庆安的悠久文明史。庆安版画便是这文明史中的璀璨一支。     

Event‐Related Potential Evidence for Persistence of an Intuitive Misconception About Electricity

Event‐related potentials are used to test the hypothesis that an intuitive misconception persists in the mind even after the acquisition of scientific knowledge. We investigated the temporal dynamics of neural mechanisms in solving a scientific problem involving a common misconception. It showed that the increased P2 component was elicited by the stimulus congruent with the misconception. The increased N2 component was elicited by the stimulus incongruent with the misconception. Additionally, the enhanced late positive potential component was evoked by the stimulus involving the conflict between the misconception and scientific knowledge. These results suggest that an intuitive misconception might still survive after the acquisition of scientific knowledge. It could be invoked automatically to evaluate the plausibility of incoming information. Subsequently, scientific knowledge is explicitly retrieved to monitor the conflict and inhibit the misconception. This study might have values in revealing the neural correlates of knowledge representation and scientific reasoning in education.