庄子的无心之言与海德格尔对语言的诠释

在庄子和海德格尔看来 ,原初的语言不是表达现成事物的词语系统 ,而是物成其物、人成其人的万物之真的原初之声的发生 ,是心物之间往返交流的原初境域。借助海德格尔对语言的分析 ,我们可以深入了解庄子的无心之言。     

“品牌办学”视角下的高职专业文化构建

专业的品牌化是实施学院“品牌办学”战略的关键。品牌化的本质是创建差异以赢得顾客的忠诚。专业文化是高职专业品牌差异之本,顾客忠诚之源。实现专业品牌化的核心任务是从理念层面构建体现行业特质、区域特色的专业文化,以清晰的专业使命、价值观与同类专业相区分,从实践层面以“学教做合一”为指导全面构建专业价值观与高职生的日常行为间的关联性,引导学生基于日常学习、生活的个人经验将价值观内化为人格特质,全方位打造、传播统一的专业品牌形象。     

基于学生主体诉求的应用型本科院校职业道德教育模式构建研究

职业道德教育是"高校群众路线教育实践活动"的重要组成部分,是完善高校学生就业指导的创新实践活动。应用型本科院校构建职业道德教育模式,可以有效地实现以就业为导向的应用型本科院校大才培养目标,进一步端正大学生的择业态度,树立正确的职业道德思想,承担相应的社会道德责任和义务。     

浅议中世纪西欧基督教的婚姻观

中世纪的婚姻受基督教的影响,其中有许多可取之处,如自愿原则、一夫一妻、夫妻互敬互爱以及忠诚等。但中世纪的婚姻观也有其弊端,如在婚姻中也限制发生性关系。从上述两方面进行探讨,使人们对中世纪的婚姻有个清晰的认识,从而形成正确的婚姻价值观。     

演进与转换:卫拉特蒙古人的宗教信仰

文章对早期卫拉特人①的萨满教信仰,以及藏传佛教在卫拉特民间传播的时间、过程、内外因素进行了分析,认为卫拉特蒙古人宗教信仰的转换经历了一段艰难而复杂的过程,最终形成了卫拉特蒙古化的藏传佛教这一宗教信仰.     

东华理工大学泛化学本科专业的新时代人才培养模式探究

文章基于数个专业的人才培养实践,探究了这些泛化学本科专业在新时代的人才培养途径,概括总结为“立德树人、德育为先,课堂学习、实习实践、科学研究、学科竞赛”模式。这一新时代人才培养模式为人才培养单位提供了借鉴。     

大学英语教师教学反思能力的培养

在大学英语教学中,教师要养成反思教学的良好习惯,并通过坚持写教学日志、认真参与同行听课和集体反思活动、向学生发放调查问卷征求教学意见等途径,培养自己的反思教学能力,有利于大学英语教学质量的提高和教师教学经验的成熟。