学校组织形象的构成要素与建设策略

学校组织形象是由学校理念形象、学校行为形象和学校视觉形象共同构成的有机整体。良好的学校组织形象对于拓展学校生存与发展空间,促进学校成员积极心态的形成,增强学校组织的凝聚力和向心力等,具有重要意义。学校形象建设的主要策略包括科学定位、理念锤炼、内外结合和强化宣传等。     

电磁阻尼对低速电机转子横向非线性振动的影响

对交流电机转子横振时电磁阻尼及考虑电磁阻尼时转子横振进行了研究.首先应用磁场理论求得了电机三相不对称运行时电磁阻尼力,并对三相对称时的电磁阻尼进行了计算.接着用拉格朗日-麦克斯韦方程求得了转子横向振动的方程,画出了三相对称时转子强迫振动的幅频曲线,并与实验进行了对照,实验结果与理论结果吻合的很好.     

杜威职业教育理论的现实特征

杜威职业教育理论是杜威教育思想的重要组成部分,他的职业教育理论特征主要体现在理论产生的现实性、职业教育理论的创新性、职业教育对象的普及性、职业教育内容的前瞻性、职业教育理论的综合性等方面。     

关于推进我国社会意识形态良性发展的几点看法

通过阐述当代中国社会意识形态建设面临的三对主要矛盾,即全球化与民族文化自主性之间的矛盾、社会阶层“金字塔”结构与建设和谐社会之间的矛盾以及社会形态突变与封建思想持久性之间的矛盾,立足现实国情,提出关于推进我国社会意识形态良性发展的几点看法。     

成功智力与教学改革

成功智力作为一种新的智力理论，倡导成功人生的发展观，扬长补短的学生观，产品导向的教学观，以及多元化的评价观，对传统的智力观和教学模式提出了质疑和挑战，为创新型人才的培养提供了一种新的思路和途径。     

全球健康本科教育职业发展及培养方案优化研究

目的:调查武汉大学全球健康本科生的毕业去向,并进一步探讨全球健康本科生培养存在的问题,为全球健康本科人才培养方案的优化提供依据。方法:采用问卷调查法,面向武汉大学全球健康专业2012—2014三届本科毕业生开展调查;采用描述性分析了解毕业生就业去向等,采用内容分析法梳理毕业生对全球健康本科教学的建议。结果:三届共有43名毕业生,44.2%的毕业生选择国内读研,25.6%的学生境外深造,16.2%的学生选择了国内就业,14.0%的同学继续考研或待业。关于全球健康本科教育的建议集中在加强专业技能、增加国际交流机会、参与全球卫生项目实践等方面。结论:全球健康本科生教育为全球健康高端人才培养提供人力资源,全球健康人才培养方案要注重全球健康的核心能力和实践,在设置多学科培养方案的同时强调全球健康专业技能培养。     

语句补写有“三要”——以2019年高考语文全国卷第20题为例

纵观高考语文全国卷试题,其在考查学生语言表达"简明、连贯"能力时多以语句补写的形式呈现。此类题型能从多方面检验考生的语言表达能力,考生做好语句补写题应力求做到"三要":语意要完整、语境要和谐、逻辑要严密。     

基于DEM的山区太阳散射辐射的空间分布模型

为了研究山区散射辐射的空间分布规律,以山区1：10000的数字高程模型(DEM)为主要数据源,通过它提取纬度、坡度、坡向等地形要素栅格数据,并结合多年平均的云量数据,利用GIS技术建立了山区太阳散射辐射的高空间分辨率栅格分布模型,实现了太阳散射辐射空间分布规律的可视化表达,分析了山区各月太阳散射辐射的空间分布特征。本方法对于山区农业、林业和生态环境等方面的研究具有一定的重要意义。     

蚁群算法及其在组合优化问题中的应用

介绍了一种求解复杂组合优化问题的新型的模拟进化算法——蚁群算法。阐述了该算法的基本原理、模型以及实现过程,并且介绍了蚁群算法在TSP问题、二次分配问题、车间作业调度问题、大规模集成电路综合布线以及车辆路径问题等组合优化问题中的应用思路。     

A Tribute to Two Humanistic Educators in China: Lu Jie and Tao Xingzhi

On the December 25, 2020, Prof. Lu Jie, the Emeritus Professor and former Dean of the Faculty of Education at Nanjing Normal University passed away. The sudden news struck me and recalled my nearly 30 years’ friendship with Prof. Lu since 1991, stirring up also my memories of pre-1949 Christian colleges of China, and the promotion of “education of love” at Ginling College and Nanjing Normal University, from the time of Prof. Wu Yifang, Prof. Minnie Vautrin, Prof. Tao Xingzhi and Prof. Lu Jie. In this paper, I shall recall the various meetings with Prof. Lu Jie, and how her life has inspired my re-thinking of the development of “education of love” in China. I shall relate especially her humanistic educational ideals, especially the “education for life” and “cultivating human beings” with Prof. Tao Xingzhi’s “education of love.” Their educational ideals reflected the humanistic education taught at the University of Nanking and Ginling College in the first half of 20th century China. Though the two colleges had brought in a Western style of education, they had exemplified good models of indigenization, especially regarding how humanistic education could become Sinifized in Chinese soil today.