浙江省大学生体育社团的现状及对策研究

通过问卷调查和相关文献分析,发现浙江省大学生体育社团在迅速地发展,其影响力正在不断地扩大,但其中存在的问题也是不容忽视的：学校对体育社团不够重视,缺少引导和扶持;管理机制不完善,活动经费短缺;指导教师偏少,负责人素质不高;对外交流较少,缺乏新鲜元素。针对以上问题提出了相应对策。     

中国体育法制之殇

以《中华人民共和国体育法》为主导的体育法制体系,为我国体育事业的健康发展发挥了重要作用,但随着社会发展,我国体育法制体系存在的问题也日益凸显：由于体育概念一直存在争议,导致体育的法概念缺失,以致体育法律主体之间边际关系模糊;现行《中华人民共和国体育法》具有体育基本法的基本特征,但它的浓厚行政法色彩,体现了权力本位（管理本位）的立法思想倾向．希望在修法时回归权利本位;作为最具体育自治特色的体育仲裁制度及机构建设仍然处于空白状态,令人遗憾和无奈;学校体育法制并没有成为学校体育问题的有效依据;现有体育法制体系不能保障相关体育权利等．这些基本问题直接影响到我国体育法制的权威性和有效性。     

男子标枪运动员“第二支撑制动现象”的运动学特征分析

借助KS— 16mm高速摄影机 ,对我国第五届大学生运动会前 8名男子标枪运动员最后用力双支撑阶段的投掷动作进行了拍摄。研究结果 :把髋理解为“第二支撑制动环节” ,有助于对该环节的重视 ,更有助于了解其在最后用力过程中产生制动所发挥的作用。“第二支撑制动现象”的出现 ,对上肢的“鞭打”动作 (投掷效果 )有着直接的影响     

贫困女大学生孤独感特点及其与人格、社会支持的关系研究

采用UCLA孤独量表、艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)、社会支持评定量表(SSRS)对281名贫困女大学生和145名非贫困女大学生进行测查.结果表明:(1)贫困女大学生的孤独感与非贫困女大学生无显著差异.(2)理科贫困女生的孤独感高于文科贫困女生,年级差异不显著.(3)孤独感与社会支持、内外向、掩饰性显著负相关,与精神质、神经质显著正相关.(4)回归分析显示,神经质能正向预测孤独感,主观支持、内外向、客观支持能负向预测孤独感.     

基于工作过程的《较复杂装配件的制作》课程开发与设计

采用基于工作过程系统化的课程开发方法,针对“较复杂装配件的测绘、造型、结构设计、加工、装配与调试”这一典型工作任务,重新构建学习领域新课程《较复杂装配件的制作》。课程以真实产品为载体,根据装配件制作的三种典型工作模式,设计了三个学习情境,采用资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步教学法进行情境教学,实现理论与实践一体化...     

论列宁党务公开思想及其意蕴

列宁党务公开思想主要体现在三方面:其一,强调党内事务原则上要公开;其二,主张对党内分裂行为、党的政策主张乃至探索中的失误,党的各级干部和各级组织都要实行公开的斗争、批评或监督;其三,强调党务公开这类形式民主必须服从于内容的需要.列宁的上述思想对于中国共产党规范党务公开程序,处理好党内事务公开与保密的关系,发展党内民主,巩固执政地位具有重要意义.     

文化设施配置优化问题研究

文化设施配置优化的核心是文化设施布局问题。适应于新的社会、经济发展状况,文化设施的概念内涵得到深化与拓展。在此基础上,讨论了文化设施布局的相关基础问题,诸如它与基础设施、文化政策、公共文化服务体系之间的关系。最后提出了我国文化设施布局的几条重要发展路径,作为今后相关工作与研究的建议。     

农村非正式结构体育社团发展阶段量表的研制

对农村非正式结构体育社团不同发展阶段的变化进行研究,便于根据其发展进行阶段性的引导与管理,促进农村体育文化的繁荣与发展.通过文献法、访谈与问卷调查法,初步收集与整理测量有关农村非正式结构体育社团发展阶段的27个项目,使用李克特5点量表的方式设计量表,基于相关理论开发出5个维度:组建阶段、凝聚阶段、执行阶段、稳定阶段、整合阶段.对此量表进行2次调查,运用SPSS18.0软件对所收集数据进行通俗性检验、项目分析、信效度检验,得到信效度良好的农村非正式结构体育社团发展阶段的量表及全模型,可以运用于相关理论的实证研究,以便为农村非正式结构体育社团不同发展阶段的确定与管理提供理论参考.     

新工科背景下力学专业人才培养模式构建

以“新工科”人才培养导向来建设力学专业,聚焦本科教学中人才培养问题,围绕人才培养的多层次、工程化、创新化目标,通过课程体系、实践体系、创新体系的改革与重构,形成以“培养服务于需求”为宗旨的人才培养模式,为在校学生实现对知识、技能等需求提供保障,促进本专业的良性发展和提高学生的社会竞争力。     

初中物理教科书中的能量概念比较研究

当前,在世界范围内,能量概念在科学教育尤其是物理教育中占据着越来越重要的地位。然而,能量概念的特殊性决定了能量概念教学的多样性和复杂性。关于能量概念的教学,我国的中学物理课程与国外的许多教程有较大差异。比较国内外物理教科书中关于能量概念的呈现方式和教学方式的差异,对改进能量概念在教科书中的呈现方式进而帮助学生进一步理解能量的概念具有一定意义。