Individualization,the new political spectrum and the functions of adult education

The ambivalences of individualization have triggered a new discourse on social policy. The central themes in this discourse are the promotion of social integration and participation. This new political discourse has thwarted the old left‐right continuum and given rise to a new political spectrum. On one side of this new political spectrum are political perspectives that emphasize integration, solidarity, community. The authors call these collectivistic perspectives. On the other side of the spectrum are perspectives that interpret individualization as the triumph of freedom of choice for individuals. The authors call these the individualistic perspectives. They then describe the spectrum between collectivism and individualism in detail and link each perspective to programmes in adult education typical of such a perspective. In conclusion, the authors summarize their own position in respect of the mission of adult education.     

Die Multimediaf?higkeit von mehrf?dig superskalaren Prozessoren am Beispiel der MPEG-2-Decodierung

Zusammenfassung. In der vorliegenden Arbeit wird ein mehrf?dig superskalarer Prozessor im Hinblick auf Multimediaverarbeitung entworfen und mit einem Multimediaprogramm als Last getestet. Neu ist hierbei die Kombination von Multimediabefehlen mit der mehrf?digen Prozessortechnik und deren Evaluierung mit einer realistischen Last aus dem Multimediabereich. Diese Last besteht aus einem handoptimierten MPEG-2-Video-Decodierungsalgorithmus, der nicht nur intensiv Multimediabefehle, sondern durch kooperative Mehrf?digkeit auch grobk?rnige Parallelit?t nutzt. Verschiedene Konfigurationen des vorgeschlagenen Prozessors werden untersucht, um potentielle Flaschenh?lse zu identifizieren und soweit m?glich zu eliminieren. Es zeigt sich, dass ein mehrf?dig superskalarer Prozessor mit Multimediaerweiterungen in der Lage ist, einen um einen Faktor drei h?heren IPC-Wert (Instructions per Cycle) zu erreichen als ein gleichwertiger Superskalarprozessor, der nur einen Kontrollfaden gleichzeitig ausführt. Eingegangen am 4. April 2000 / Angenommen am 26. Juli 2000     

Integrating data-based decision making,Assessment for Learning and diagnostic testing in formative assessment

Recent research has highlighted the lack of a uniform definition of formative assessment, although its effectiveness is widely acknowledged. This paper addresses the theoretical differences and similarities amongst three approaches to formative assessment that are currently most frequently discussed in educational research literature: data-based decision making (DBDM), Assessment for Learning (AfL) and diagnostic testing (DT). Furthermore, the differences and similarities in the implementation of each approach were explored. This analysis shows that although differences exist amongst the theoretical underpinnings of DBDM, AfL and DT, the combination of these approaches can create more informed learning environments. The thoughtful integration of the three assessment approaches should lead to more valid formative decisions, if a range of evidence about student learning is used to continuously optimise student learning.