基于可拓学的高校教师教学质量评价

完善高校教师质量评价方法对提高教师的教学水平和教学积极性具有重要意义。传统的评价方法以定性和简单算术运算分析为主,带有较强的主观片面性。可拓学是用形式化模型研究事物拓展的可能性和开拓创新的规律与方法,并用于解决矛盾问题的科学。教学质量评价指标的多样性和由单指标给出的评价结果的不相容性,符合可拓学解决矛盾问题的基本原则。利用可拓学理论和方法建立的高校教师教学质量评价物元模型,能在事先没有人为设计指标权重的基础上,通过关联函数和关联度,反应评价单元的归属程度以及评价等级值,较好地解决指标权重与主观片面性问题,为高校教师教学质量评价提供一种新的思路。     

共链分析的缺陷及其解决方案研究

共链分析是当前网络计量学中重要的定量研究方法,其主要目的是使网络结构可视化和挖掘网络群体间的相互关系.然而,共链分析在产生之初就有着不可忽视的缺陷,包括继承的缺陷、移植过程中产生的缺陷、工具的缺陷.本文着重分析了这些缺陷各自的产生原因、分类等,提出了可能的解决方案,希望共链分析能够逐步完善,成为情报学重要的研究方法.     

中国科技期刊出版伦理建设现状调研及发展建议

调研了国内科技期刊的出版伦理建设现状,包括期刊出版伦理声明、期刊制定的与作者/同行评审/编辑相关的伦理规范、期刊对学术不端行为处理的规定及流程.我国科技期刊出版伦理建设正处于成长阶段,对标国际出版伦理规范和最佳实践,建议参考国际通用出版伦理声明设置,细化对作者署名及责任,科研数据、图像采集/处理/使用的期刊政策,科学合理地制定重复出版等期刊出版伦理政策,落实利益冲突声明政策.     

从职业网球运动看超小周期“多课次”的训练模式

本文通过查阅大量文献资料,结合当前职业网球运动员训练及参赛周期特征与传统大周期训练模式产生的冲突,对新周期形态与训练定式——超小周期＂多课次＂训练模式进行探讨,以便于能给教练员和运动员提供实质性的建议和思考。     

地板砖空鼓、开裂原因及预防措施

本文就地板砖在建筑施工中常发生的空鼓断裂等问题，进行了综合分析，并根据多年的实践经验，提出了一般性预防措施。     

日本的重点学科建设计划:21世纪COE计划的特点与意义

本文通过对日本21世纪COE计划的形成背景及特点的分析,探讨它对日本高等教育及科研发展的影响。认为它通过重点项目中心主义及科研组织的重组,提高了日本大学学科建设与整体科研水平,进而对推动日本高水平大学的建设产生了较为深远的影响与作用。     

英语学习活动观实施的困境与超越

在基础英语教学中,学习活动观的实施是英语学科核心素养落地的引擎和路径指向。当前,英语学习活动观的理念体认模糊;主体间建构错位,实操践行中活动目标不明确;过程习题化和方式程式化。这与实现深度学习、指向学科核心素养和立德树人的英语学习活动观的宗旨相背离。素养时代实现超越,应从发展层面精悟英语学习活动观的衍生脉络,路径层面以发展性学习进阶活动聚焦英语学科能力外显,设计层面应基于学生兴趣、班级学情公约区、深度学习的单元目标,建构“量”力求质变性学习进阶等方面精析其本质与基点,实现学科育人价值和完满人的教育。     

现代图书馆岗位分类管理及其实现

阐述了现代图书馆岗位分类管理的意义,探讨了现代图书馆岗位分类管理的实现原则及具体方法,并阐述了实施过程中应该注意的问题。     

股票期权激励计划实施中的研发支出行为研究

以2010-2012年宣告实施股票期权激励计划并进行行权的上市公司为研究对象,研究股票期权激励计划对公司研发支出行为的影响。发现,在基数期公司研发支出强度与是否实行股票期权激励计划呈显著正相关;而在行权等待期公司研发支出强度变化与是否实行股票期权激励计划呈显著负相关,说明经理人存在很强的动机利用研发支出进行盈余操纵,以获取由股票期权激励带来更大的经济利益;研究还发现,经理人管理权力加剧了这种操纵行为,作为嵌入公司治理结构保护中小股东利益的独立董事制度发挥了一定的治理作用。本研究结论为政策制定者调整相关股权激励政策提供了参考。     

可干预的人格特质：自我分化对员工创新的影响

在企业数字化转型的关键时期,创新显得尤为重要。作为可干预的人格特质,自我分化是员工“以变应变”实现突破创新的关键因素。本文以资源保存理论为基础,对不同行业的企业组织中主管和员工进行调研,通过构建结构方程模型,从员工的内心和人际关系两个层面探讨自我分化对员工创新行为的影响,并进一步分析了心理距离在其中的中介作用。实证研究结果表明：（1）自我分化（内心层面和人际关系层面）对员工的创新行为有正向影响;（2）自我分化（内心层面和人际关系层面）通过心理距离的中介作用间接影响员工的创新行为。研究结果丰富了员工创新行为影响因素的相关研究,同时有助于管理者认识到自我分化这一人格特质的可干预性,对管理者激励高自我分化水平的员工发挥自身优势、引导低自我分化水平的员工挖掘自身潜能具有重要的实践意义。