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941.
Dick Cate 《English in Education》1971,5(3):45-50
What concerns me here are the qualities which fictional narrative shares with that inner and outer storytelling that plays a major role in our sleeping and waking lives. For we dream in narrative, remember, anticipate, hope, despair, believe, doubt, plan, revise, criticize, construct, gossip, learn, hate, and love by narrative. In order really to live, we make up stories about ourselves and others, about the personal as well as the social past and future. Barbara Hardy, 'Towards a Poetics of Fiction' 相似文献
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943.
944.
945.
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947.
948.
949.
Claire E. Weinstein Walter E. Cubberly Frank C. Richardson 《Contemporary educational psychology》1982,7(2):107-112
The effect of test anxiety on learning superficial and deep level tasks was examined. Ninety college students classified as either high or low test-anxious learned a paired-associate word list using either a superficial level or a deep level processing strategy. The results indicated that on the superficial level processing task, the performance of the low test-anxious students was not significantly different from that of the high test-anxious students, while on the deep level processing task the performance of the low test-anxious students was significantly better than the performance of the high test-anxious students. The results are discussed in the context of a cognitive-attentional theory of test anxiety and the mechanisms by which test anxiety may disrupt performance. 相似文献
950.