汉代铜鎏金镶嵌剑璏

近日见一铜鎏金镶嵌剑璏,长9．9厘米,宽2．8厘米。器面饰高浮雕螭龙,有阴线刻云气纹,两端铸有一大一小用于镶嵌的突台。器物通体鎏金（经检测鎏金部分的含金量为94．8％）。原先在龙体上应镶嵌有7颗、在两端镶嵌有两颗玛瑙珠、宝石或青金石等,惜年代久远部分剥落。龙嘴两侧有孔贯通,可供穿系饰物。     

錾刻“卍”字莲花纹铜笔洗

本人从事收藏已有多年,所涉及品种颇多,尤对铜器情有独钟。以下介绍的便是本人十分喜爱的一件铜笔洗。 此器黄铜材质,口径17厘米,最大腹径22厘米,底径15厘米,高12厘米,器壁厚0．3厘米（如图）。笔洗敞口外撇,束颈,鼓腹,5层台式圈足,底内凹。     

艺术教育与女大学生心理健康

女大学生的心理健康状况直接影响着女大学生个性完善、智力发挥和人际交往。根据女大学生的心理特点,充分发挥艺术教育的独特性,加强艺术教育的实施,有利于提高女大学生的心理健康水平,促进其身心的全面发展,营造和谐温馨而充满活力的校园氛围。     

“体育场馆-区域”联动发展模式研究——概念、功能与实现机制

以"体育场馆—区域"的联动发展模式为研究对象,对其概念,基本功能与实现机制进行探索。研究认为"体育场馆-区域"联动发展模式是一种以大型赛事的举办契机、大型综合性场馆建设为根本,综合考虑赛后的可持续发展,充分利用大型赛事召开期间建设的道路、交通、环境、公共设施等一系列配套设施,借助体育馆的升级形成产业链并服务于区域经济的一套针对赛后场馆的发展思路。其主要功能有竞赛健身、休闲生活、旅游观光、娱乐文化等功能。主要利用场馆前期规划与区域发展目标相结合;配套公共设施的建设和完善;完整便利的交通体系等机制实现。     

关于城市居民体育锻炼中不合理现象的分析——以遵义市两城区居民体育锻炼调查为例

在我国经济发展、人民收入提高与社会老龄化等因素的综合作用下,我国人民群众对体育锻炼的需求不段增加,人民群众参与体育锻炼的规模不断扩大,特别是城市居民的体育锻炼的发展相当迅速,但与之不相协调的是人们的体育锻炼过程中出现许多不符体育锻炼科学原理的情况,现就以遵义市城区居民的体育锻炼相关调查为依托,进行民众体育锻炼中不合理现象的分析与研究,试图找出根源与原因,寻得解决之道。     

和谐社会下吉林省农村体育发展的对策研究

本文就吉林省农村体育发展现状进行分析,指出发展的制约因素,并就对和谐发展农村体育的基本对策等问题进行探讨,目的是为吉林省农村体育的发展提供一些有益的参考。     

安徽省竞技武术套路比赛动作质量扣分因素研究分析

文章以安徽省第十二届武术套路比赛甲组男、女前8名运动员竞赛成绩为研究对象,通过文献资料法、现场评判和录像观察法、数理统计法等研究方法,深入了解分析造成安徽省竞技武术套路运动员动作质量扣分的因素,为安徽省竞技武术套路运动科学化训练提供一些可操作性的建议。     

色-质联用技术与有机反应历程教学实践

介绍通过手性柱色-质联用技术分析经典有机化学实验"正溴丁烷的制备"的产物,整合分散在有机化学中的理论知识,构建知识网络。这不仅有助于学生认知和掌握这些产物的形成历程,还有助于拓展经典有机化学实验的深度和广度,激发学生学习有机化学的兴趣。     

19世纪末历险传奇的复兴与男性气概危机

男性气概危机是19世纪末历险传奇的复兴与繁荣极为重要的现实原因。历险文本由男性作家创作,以男性为中心,回避女性的影响与干扰,维护男权中心地位,是一种阳刚之气的文学想象。它宣杨一种积极的行动哲学,突出身体的力量,强调男性同盟在男性身份建构中的重要作用。某种意义上,历险传奇的复兴可以视作对19世纪晚期男性身份焦虑做出的文学回应,是讨论、质疑、重建与宣扬男性气概的重要场所。     

Teacher-as-researcher: theory-into-practice

This introductory article establishes the foundation for a special issue of the American Annals of the Deaf on teacher action research. The authors first introduce the definition of the teacher-as-researcher model, formally known as teacher action research. Four elements of teacher action research are discussed in detail: cyclical, systematic, reflective, and collaborative. Next, the history of teacher action research is discussed. Subsequently, the multi-paradigmatic and multimethodological nature of teacher action research is proposed. Finally, as a means of guiding readers, the scope of the special issue is described. The introduction concludes with the suggestion that in-service and preservice teachers integrate theory into practice and engage in systematic inquiry into their own practice to develop the mindset necessary to cope with the pedagogical challenges they face on a daily basis.