盐胁迫下龙爪稷愈伤组织游离氨基酸和过氧化物酶同工酶的变化

盐胁迫下，龙爪稷愈伤组织内游离氨基酸（ＡＡ）含量发生变化，谷安酸（Ｇｌｕ）、丙氨酸（Ａｌａ）、脯氨酸（Ｐｒｏ）、和精氨酸（Ａｒｇ）含量提高，而色氨酸含量（Ｔｒｐ）下降；组织内过氧化物酶同工酶显著变化，并出现与盐离子胁迫有关的特异谱带．     

中国高校科技创新效率的区域差异及其收敛性分析——基于2000-2016年面板数据

高校是国家创新体系的重要组成部分,是科技产出的重要基地,其对国家创新体系建设和创新驱动战略实施具有巨大的推动作用。运用DEA-Malmquist指数法分析国内28个省(市、自治区)2000-2016年高校科技创新效率的变化规律,可以探明高校科技创新效率的收敛性及其影响因素。研究显示:我国高校科技创新全要素生产率整体呈增长态势,东部地区高校科技创新全要素生产率最大,主要得益于技术水平的提高;我国区域高校科技创新全要素生产率的差异有所下降,逐渐趋于σ收敛;全国及其东、中、西部地区均存在绝对β收敛和条件β收敛现象。为了进一步提升高校的科技创新效率,建议从合理配置科技资源、缩小科技创新效率地域差异、提升科研项目质量、建立完善的科研激励机制等方面进行改进。     

浅析儒家"大同"思想及影响

儒家在<礼记·礼运篇>中所阐发的"大同"思想,不仅在古代社会犹如理想灯塔之光,给予中国人以生命的希望,而且更深刻地影响着近代中国为实现民族的独立、自由和解放的仁人志士,现又成为中华民族为建设现代化国家的重要精神动力之一.     

MVC模式在Java应用程序中的应用

MVC模式是一种很重要的设计模式,它在理论上实现了业务逻辑与界面显示的分离,对Web的应用开发具有重要意义.介绍了模型-视图-控制器（MVC）设计模式的基本概念及工作原理,并提出一种基于MVC模式的Web应用开发方法.     

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对与电子出版物相关的５个问题,即电子出版物著作权归属的认证、创作素材的合法利用、数据库的著作权保护、电子出版物的超文本功能是否会使读者同时变成作者、电子出版物的著作权保护等进行了探讨     

情与理的抗衡——从李贽、金圣叹评点《水浒传》析其妇女观

本文从李贽、金圣叹评点的《水浒传》出发，综观李贽、金圣叹的妇女观，既积淀着封建伦理道德的糟粕，也有资产阶级人性自由、平等、解放思想的萌芽，贯穿着情与理的矛盾与抗争，也正因此构成了其妇女观的二重性与复杂性。     

英语动词过去时的实质及其认知理据

过去时的基本意义表示过去时间,但也表示非真实性和和缓的语气,因而形成一个多义范畴。本文主要探讨英语动词过去时的实质──距离性及其背后的认知理据,从而揭示三种意义间的内在关系。     

当前实施学分制教学管理制度的再度思考

学分制是当前许多高校采用的教学管理制度,本文分析论证了当前实施学分制的重要意义,并提出了如何实施学分制的几点建议.     

小学教师职后学习动机与途径的调查研究

运用问卷调查对232名小学教师职后学习动机与学习途径进行探讨。结果表明：小学教师的学习动机以获得知识型、自我实现型和适应社会型为主，最常用的学习途径是与同事日常交流、校内听课、教学反思等；小学教师的学习途径与学习动机之间存在显著相关。但是，不同类型的小学教师职后学习动机和学习途径方面都表现出了程度不同的显著差异。     

When judging what you know changes what you really know: Soliciting metamemory judgments reactively enhances children’s learning

Recent studies established that making concurrent judgments of learning (JOLs) can significantly alter (typically enhance) memory itself—a reactivity effect. The current study recruited 190 Chinese children (M_age = 8.68 years; 101 female) in 2020 and 2021 to explore the reactivity effect on children's learning, its developmental trajectory and associated metacognitive awareness. The results showed that making JOLs significantly enhanced retention for students in Grades 1, 3, and 5, with Cohen's ds ranging from 0.40 to 1.33. Grade 5 students exhibited a larger reactivity effect than Grade 1 and 3 students. Children's metacognitive appreciation of the effect was weak. Firsthand experience of the reactivity effect, induced by taking a memory test, enhanced their awareness and calibrated their judgment accuracy.