ACL损伤及其康复措施的研究进展

目的:了解人体前交叉韧带(anterior cruciate ligament,ACL)的损伤机制,并对其损伤治疗与康复手段进行研究,为日后更好的康复手段的探究奠定基础。方法:通过在中国知网与Pub Med数据库中查阅大量中外文献资料进行综述。结果与结论:ACL损伤多是膝关节强力过伸或强力外展造成的。ACL损伤后,膝关节将发生异常活动,易引发ODonoghue三联症。有80%的膝关节韧带手术涉及ACL手术,且手术后还会产生严重的后遗症。随着人们对ACL损伤关注度的增高,手术治疗后伴随的康复治疗手段也日新月异,并证实使用新型康复手段的实验组的康复效果显著高于常规康复组。     

我国高产高效现代农业发展的战略

面对人口增加、粮食单产徘徊以及集约化农业环境代价日益加剧的严峻局面, 将高产和高效结合, 持续提高作物单产, 同时高效利用有限的资源, 即实现大面积高产高效成为我国乃至世界现代农业发展的唯一选择。文章介绍了国际高产高效现代农业发展道路的探索实例, 分析了我国粮食作物高产高效的潜力及需要解决的关键问题, 阐述了我国发展高产高效现代农业的"两步走战略"的内涵、途径及其措施。     

Study of a GaAs MESFET model with ultra-low power consumption

１ＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎＡｃｔｉｖｅｄｅｖｉｃｅｓｐｌａｙａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｏｌｅｉｎｍｏｎｏｌｉｔｈｉｃｍｉｃｒｏｗａｖｅｉｎｔｅｇｒａｔｅｄｃｉｒｃｕｉｔｓ（ＭＭＩＣｓ）．Ｆｏｒｍｅｒｌｙ,ｔｈｅｄｅｐｌｅｔｉｏｎｍｏｄｅＧａＡｓＭＥＳＦ...     

高校大学生课外活动积极性及相关因素分析 ——基于中国海洋大学的调查分析

使用NSSE-China*2015 问卷对中国海洋大学学生参与课外活动积极性情况进行了调 研。研究发现：学生参与课外活动积极性水平在年级、性别、学科、高中担任校级职务上均存在显著 性差异。建议通过增加实践学分等方式激励大一学生积极参与课外活动,校内各院系之间应加强交流与合作,高校应当规范党员发展程序,多渠道地引导高校学生积极参与课外活动。实证分析结果有利于提升大学生参与课外活动积极性、提高高校教育质量、促进学生的全面发展,对课外活动的研究一定程度上可以转变以往的教育评估模式,提供研究的新视角。     

体育专业教育改革与发展对策的初探

通过对有关社会人士、体育教师和学生的调查,并查阅有关体育教育改革发展的文献资料,初步了解目前高校体育专业以体育教育人才的培养方向为主,专业设置的统一模式,难以实现办学特色,是形成社会对于体育各类人才供需不平衡的主要因素。探讨高校体育专业教育改革之对策应是:调整专业结构,主动适应市场经济;拓宽办学渠道;建立与社会的横向机制;坚持办学特色;短期目标与长远规划相结合。     

大型体育赛事网络信息扩散的时空规律及机制——以国际田联路跑金标赛事为例

以我国2017年五大国际田联路跑金标赛事为例,运用空间自相关、距离累计曲线、网络信息扩散半径等方法探寻大型体育赛事网络信息扩散的时空规律及机制。结果显示:大型体育赛事网络信息扩散的生命周期呈现"酝酿期—成长期—反复期—爆发期—衰退期—稳定期"等6个发展阶段,并存在赛前长时间波动增长和赛后一致性骤降的特征,赛前网络信息扩散量大于赛后的信息扩散量;网络信息空间扩散具有明显的经济趋向性和人口集中性,也存在距离衰减规律,表现为举办地及周边地区比远距离地区受到的信息扩散量更高,呈现明显的本地集中性特征;赛事吸引力、空间距离、信息化程度、经济发展水平、人口规模和社会环境共同构成了大型体育赛事网络信息扩散的运行机制。     

浅谈超分子化学

本文对超分子化学的定义,分子识别,分子自组装,超分子材料,超分子催化,及分子器件等概念进行了简单介绍.     

棉籽壳对水溶液中亚甲基蓝的吸附性能探论

以已出菇后的棉籽壳（120～830μm）为吸附材料吸附溶液中的亚甲基蓝,考察了pH值、亚甲基蓝初始浓度、棉籽壳粒径、棉籽壳用量、反应时间等因素对亚甲基蓝的去除率的影响。试验结果表明,棉籽壳在碱性条件下更容易吸附亚甲基蓝,当pH值等于10时,棉籽壳对亚甲基蓝的吸附量最大;增加棉籽壳用量和反应时间,吸附去除率均增加;去除率随亚甲基蓝初始浓度的增大而减小,随棉籽壳粒径的减小而增大。红外光谱分析表明,在棉籽壳基质中可能存在吸附亚甲基蓝染料的－OH、COO－和C＝O等官能团。     

管理案例教学中的教师角色评析

作为一种启发学生研究实际问题、注重学生能力培养的现代教育方法,案例教学已经成为管理类课程教学中的一个重要环节。本文在此基础上,着重论述了教师在管理案例教学中的角色分配与定位,并对其角色实现提出了具体要求。     

劳动力市场与大学生就业——过度教育现象的经济学分析

2005年我国高等教育毛入学率达到了21％,高等教育在校生总规模超过2300万人。根据美国教育学家马丁·特罗1976年提出的高等教育大众化概念被普遍接受,即高等教育发展经历精英教育、大众教育和普及教育三个阶段,当高等教育入学率达到适龄青年人数的15％时,高等教育转向大众化,超过50％则进入普及化。因此,我国已经进入了高等教育大众化阶段。