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91.
William Glicksman 《Journal of Jewish Education》2013,79(3-4):174-178
92.
This article is the third in a series reporting on the changes in attitudes and interests‐‐mainly with respect to physics‐of several hundred students as they proceed through the Danish upper secondary school (Gymnasium). It concentrates on the results of the final investigation which took place shortly before the students leave the school. 相似文献
93.
94.
95.
96.
H. A. Humphreys 《Religious education (Chicago, Ill.)》2013,108(10):899-903
97.
99.
100.
William Casement 《Curator: The Museum Journal》2015,58(3):335-350
Since the mid‐twentieth century, special exhibitions of art forgeries have appeared in many museums in the United States and Europe. These exhibitions have displayed artworks of many kinds, and have been structured around a variety of objectives and methodologies to engage the public. Fundamentally, they inform that public about an uncomfortable reality: that artistic deception is more common than they may think. The collective phenomenon of these forums displaying faux art has reached a point at which it is a topic worthy of study. This article draws upon representative examples of exhibitions of fake art to present an overview of their “what,” “why,” and “how” in light of commonalities and differences among them. It furthermore traces a loose historical pattern in these exhibitions that shows change over time as well as continuity. 相似文献