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991.
992.
William K. Kay 《British Journal of Religious Education》2005,27(1):41-52
This paper considers issues in religious education that ought to be addressed by the recent non‐statutory framework for England. It outlines problematic features of the current situation and paints a generally welcoming picture of the educational opportunities afforded by this new initiative. 相似文献
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997.
998.
In 19th century Oxford and Cambridge, university learning, with itsemphasis on the Classics, is often thought to have been at odds with thetendencies of the modern world. Sometimes its influence is even seen aspernicious, bearing an anti-entrepreneurial bias that stifled Britain'seconomic development. This article argues that, on the contrary, anindeterminate body of learning in the universities cooperated withindeterminate social values in the professions to produce a new,deliberative liberalism: a kind of cultural capital that embraced a newmodernity, and gave a new authority to British administration andgovernment in the 20th century. 相似文献
999.
For standards-referenced assessment systems, there is a tension between setting high goals versus attainable ones for adequate yearly progress. The more relevant information that policymakers can consider in setting these goals, the more likely it will be that productive goals are set. Some strategies are presented here that can be used either singly or in combination to evaluate the level of rigor implied by these expectations. These strategies relate to understanding how likely it is, based on past experience, that a particular goal can be met. 相似文献
1000.