中、美初中科学教材课程难度的比较与分析——以“地球、月球与太阳”主题为例

课程难度是衡量教科书质量的一个重要数据指标,也定量地呈现了教材内容的难易程度。论文选择大陆《科学》（浙教版）与美国主流教材《科学探究者》,以地球、宇宙与空间科学内容中的＂地球、月球和太阳＂主题为例,对其课程难度进行定量分析与比较。通过对课程广度、课程深度、课程时间与课程难度系数的定量计算与比较,提出浙教版《科学》教材在该部分的难度相对较适宜,略低于《科学探索者》,这与科学课程实验区认为＂地球、宇宙与空间科学＂部分内容较难的反馈意见有出落。在课程广度、课程深度的比较与分析中发现,《科学探究者》较之浙教版《科学》具更多知识点,更关注于学生探究活动的设计,切实贯彻了＂探究＂的理念。     

从关注“教”到关注“学”——关于“五环三步高效课堂”教学研模式的实践与思考

＂五环三步＂教学研模式是基于校本实践的一种行之有效的教育科研模式。＂五环＂,即备课、演课、上课、评课、反思;＂三步＂,即课前预习——课内探究——课后实践。该模式遵循一切为了学生发展的核心理念,强调＂五环＂与＂三步＂的有机融合,旨在构建高效课堂,引领教师的专业成长。     

基于儿童心灵成长的日记教育研究

以关注和促进儿童心灵成长为核心,以儿童化的日记和相关的教育活动为平台,以全体学生为研究对象。探索和研究促进儿童心灵成长的小学日记教育的理念和新的操作方式,可以达到用日记文化确立学校形象,引领了师生成长,提升了学校品位,形成了鲜明的办学特色,为师生的生命发展打造了亮丽的精神底色。     

以上海为例谈六大“立交桥”为主体的大职教体系的构建

文章从大职业教育的内涵入手,分析了上海构建大职业教育体系的现实条件及主要矛盾,同时借鉴国际上一些成功的经验,在此基础上提出了构建大职业教育体系的主要思路及对策建议.     

和谐共生 天人合一 东方建筑典范大观

大地和阳光是赐予人类的天然宝藏。人类和自然的和谐共处随着文明的演进而蜕变，古往今来的建筑则是这种演进的历史印迹。有道是“风水宝地、人丁兴旺”，此言极是。从北京的故宫到印度的泰姬陵，从日本的药师寺到韩国的景福宫，无不讲求山环水抱、人杰地灵。本期，我们将带大家走入东方建筑之典范，领略瑰宝级建筑群的魅力及及人自然和谐共生“天人合一”的“至善境界”。     

服务于资源建设的会议预报系统构建

文章通过对国外1000多个有会议信息的学协会网站进行分析,制定了会议信息采集策略,以及会议信息元数据集,并给出了人工规范会议信息的原则以及机器辅助抽取会议信息元数据的方法及步骤。最后,介绍了开发的会议预报系统的主要功能。     

连云港市中小学教师队伍现状调查与建设思考

随着基础教育由全面普及提高转向以强化内涵发展和提升教学质量为重点的新阶段以及中小学教师专业标准的相继颁布,教师作为深化教学改革的主要实施者,对课程改革的助推、教育教学质量的提高、创新型人才的培养都起到了至关重要的作用。本调研基本摸清了连云港市教师队伍的底子,全面总结与分析了连云港市教师队伍建设工作的政策和经验,也找出了队伍建设中存在的问题及原因,提出进一步做好新时期教师队伍建设的对策与建议。     

论农村教师流失控制中的心理契约策略

基础教育改革的关键是农村教育,而农村教育的关键又在于教师发展。教师建设,尤其是农村教师队伍建设在营造中国教育品牌中占有举足轻重的地位。与此同时,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中,赫然把农村教师流失作为亟待解决的一项重要议题。本文试图从农村教师身份、权利、素养的流失来分析其业已形成的“空心化”局面,进而通过建构“心理契约”来拉长教师队伍中的“最短木板”．推进我国教育健康和谐发展。     

关于加强高校学风建设的几点思考

学风建设是高等教育改革与发展中的永恒主题。高校大学生学习风气（简称学风）是他们在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌．也是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学风是一种无形力量,它通过潜移默化的作用方式．对人才培养的质量有重要影响。学风是大学文化底蕴和办学理念的反映．学风建设的好坏关系到人才培养的水平和教学质量的高低。我们认为加强学风建设需要教、学、管三管齐下,共同配合,长期坚持不懈,持之以恒。同时进一步加强师资队伍建设,通过科学的管理。培育良好的教风,由此建立良好的学风。     

有效教学的根本要义：促进学生更有效地学习

随着新课程改革的不断推进,教学有效性越来越为人们所关注。研究者从不同的视角（如课程领导者、教学管理者、理论研究者等）解读了有效教学的意涵,但这也给一线教师带来困惑：有效教学的落脚点到底是教师的＂教＂还是学生的＂学＂？如何实施有效教学,促进学生更有效地学习？本文试从学习科学（learning sciences）的观点出发,对有效教学的要义作比较深入的分析。