全文获取类型
收费全文 | 111771篇 |
免费 | 1866篇 |
国内免费 | 3423篇 |
专业分类
教育 | 81565篇 |
科学研究 | 12257篇 |
各国文化 | 61篇 |
体育 | 9494篇 |
综合类 | 8699篇 |
文化理论 | 48篇 |
信息传播 | 4936篇 |
出版年
2024年 | 69篇 |
2023年 | 252篇 |
2022年 | 1272篇 |
2021年 | 2511篇 |
2020年 | 2041篇 |
2019年 | 1581篇 |
2018年 | 893篇 |
2017年 | 1289篇 |
2016年 | 1131篇 |
2015年 | 3911篇 |
2014年 | 5791篇 |
2013年 | 7211篇 |
2012年 | 8337篇 |
2011年 | 9518篇 |
2010年 | 9584篇 |
2009年 | 9213篇 |
2008年 | 9588篇 |
2007年 | 9133篇 |
2006年 | 8582篇 |
2005年 | 6982篇 |
2004年 | 5283篇 |
2003年 | 3929篇 |
2002年 | 3646篇 |
2001年 | 2985篇 |
2000年 | 1533篇 |
1999年 | 371篇 |
1998年 | 131篇 |
1997年 | 61篇 |
1996年 | 53篇 |
1995年 | 56篇 |
1994年 | 37篇 |
1993年 | 25篇 |
1992年 | 23篇 |
1991年 | 13篇 |
1990年 | 10篇 |
1989年 | 6篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 2篇 |
1985年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1981年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
为满足经济发展的需要,波兰于1993年通过了新的反不正当竞争法以取代1926年的反不正当竞争法。该法确立了经营者、消费者、公众三重保护的宗旨,设置了一般条款,规制了几种典型的不正当竞争行为,规定了颇具特色的制裁和诉讼程序。该法规定的保护目的、某些不正当竞争行为的禁止、民事责任和民事救济途径给完善我国反不正当竞争法以启示。 相似文献
992.
严佳 《苏州教育学院学报》2006,23(3):45-48
作为一种形象而又生动的修辞方式,英语矛盾修饰法被广泛应用于文学作品及日常言语中.英语矛盾修饰法由两个互相矛盾的词或词组组合在一起,体现出夸张、幽默等强烈感情色彩.然而,心理语言学家们认为,矛盾修饰法不仅是一种普通的修辞格,还是一种认知机制.人们对矛盾修饰的理解体现出一定的认知过程. 相似文献
993.
本文主要通过学习胡锦涛同志提出的社会主义荣辱观,认为“八荣八耻”归纳得十分经典,是我们今天建设社会主义精神文明、完善个人美好人格的具体标准。同时,本文结合学习体会,分四个方面阐述了“八荣八耻”是高校教育工作者的必修课;认为高校教育工作者应加强学习和坚持做到。 相似文献
994.
21世纪中国崛起之依托:雄鸡发展战略模式 总被引:2,自引:0,他引:2
"中国雄鸡发展战略模式"是从象形的角度假设命名的,即中国像一只昂首挺立于东方的雄鸡,并伸展着两个巨大的翅膀:"北翼"是上海合作组织,"南翼"是中国———东盟自由贸易区。实际上它是对中国在21世纪以更积极、更开放的姿态走向世界,迎接挑战,把握机遇,而投身于区域经济集团化浪潮中的发展战略总和的抽象概括。这种发展战略模式是以中国的崛起为前提的,也是以中国的崛起和发展为动力的,同时也是有利于中国的崛起和发展的"双赢"模式。随着这只雄鸡不断地茁壮成长,中国才能从容不迫地发挥一个世界大国的作用。 相似文献
995.
浅谈网络对大学生的负面影响 总被引:1,自引:0,他引:1
随着计算机网络的飞速发展,网络对当代社会的影响在日益加强。大学生作为一个特殊的群体在学习方式、身心发展、思想道德修养等方面受到网络的影响也在日益加强。并且这些影响具有复杂性、变化的复合性以及问题的隐蔽性等特点。本文主要分析阐述了网络对当代大学生身心发展的消极因素。希望对广大青年学生正确客观地对待网络有所裨益。 相似文献
996.
对高校体育专业选修课程模式进行研究,运用ASP语言实现动态网页效果,研制体育专业网上选课管理系统.系统开发采用了结构化设计思想,通过对Access数据库的处理,能够达到和满足使用者的要求. 相似文献
997.
998.
21世纪以来,受教育权力分散化、市场机制、参与式民主以及绩效问责不足等内外因素的影响,多元学校问责日益成为OECD国家教育治理的新兴方式。多元学校问责是指多个主体根据学校提供的数据和信息资源等对学校进行全方位监测,以促进学校教育质量的改善与提升。多元化的问责主体、多样性的问责方式、横向性的问责机制是多元学校问责的显著特征。在推进现代教育治理体系化背景下,多元学校问责已成为OECD国家基于各自国情而展开的一种实践方式,而精准识别利益相关主体、协调利益相关者之间的权力以及提高学校管理者的领导力也已然成为OECD国家有效实施多元学校问责的重要经验。 相似文献
999.
1000.