全文获取类型
收费全文 | 8954篇 |
免费 | 214篇 |
国内免费 | 253篇 |
专业分类
教育 | 5644篇 |
科学研究 | 1456篇 |
各国文化 | 73篇 |
体育 | 720篇 |
综合类 | 606篇 |
文化理论 | 19篇 |
信息传播 | 903篇 |
出版年
2024年 | 17篇 |
2023年 | 31篇 |
2022年 | 154篇 |
2021年 | 326篇 |
2020年 | 255篇 |
2019年 | 162篇 |
2018年 | 114篇 |
2017年 | 140篇 |
2016年 | 140篇 |
2015年 | 352篇 |
2014年 | 525篇 |
2013年 | 604篇 |
2012年 | 671篇 |
2011年 | 752篇 |
2010年 | 738篇 |
2009年 | 648篇 |
2008年 | 636篇 |
2007年 | 663篇 |
2006年 | 517篇 |
2005年 | 438篇 |
2004年 | 309篇 |
2003年 | 309篇 |
2002年 | 343篇 |
2001年 | 255篇 |
2000年 | 171篇 |
1999年 | 46篇 |
1998年 | 27篇 |
1997年 | 18篇 |
1996年 | 20篇 |
1995年 | 7篇 |
1994年 | 6篇 |
1993年 | 8篇 |
1992年 | 8篇 |
1991年 | 3篇 |
1990年 | 2篇 |
1988年 | 3篇 |
1985年 | 1篇 |
1982年 | 1篇 |
1979年 | 1篇 |
排序方式: 共有9421条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
张新 《安顺师范高等专科学校学报》2004,6(3):66-68
缔约上的过失责任制度,已为世界大多数发达国家法律所确认,我国合同法对此出作了相应规定.该规定填补了我国民法中对缔约过失责任无明文完整规定的空白,对于保护缔约阶段遭受损失的一方当事人的利益,完善债法理论体系,具有极其重要的意义. 相似文献
102.
市场经济遵循等价交换、自由竞争、利润最大化等原则 ,但社会主义市场经济在肯定个人利益的同时 ,必须加强集体主义的价值导向 相似文献
103.
席新 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(6):62-64
始于古希腊时期的自由教育思想,直到今天仍然在教育理论和实践领域发挥着影响力,考察自由教育的历史演变及当代特征,有助于准确地理解和把握自由教育思想。 相似文献
104.
提出在校园网建设前期应明确其使用对象及功能;讨论了其规划与设计中在基础建设、软件建设、队伍建设及依据学校自身特点等方面应注重的几个主要问题。 相似文献
105.
106.
拓欣 《延安教育学院学报》2011,25(2):27-29
综述了国内外学者对跨文化交际能力研究的现状,构建了培养研究生跨文化交际能力的教学模式,提出了培养方法,目的是提高研究生的跨文化交际能力。 相似文献
107.
会计是一个信息系统,近代的会计,一般是以企业会计作为主体,财务会计和管理会计是企业会计的两个重要领域。二者相辅相成,相互补充,既有联系,又有区别。只有正确认识财务会计和管理会计的区别和联系,才能充分发挥各自在企业管理中应有的职能。本文就这一问题进行了初步的探讨。 相似文献
108.
An L2 learner’s pragmatic competence is an inseparable part of his communicative competence.Large quantities of aspects of pragmatic competence are teachable.Classroom is the place where an L2 learner’s pragmatic competence can be developed.Though classroom instruction has some negative effect,efforts could be done to arrange relevant awareness-raising and communication-practice activities. 相似文献
109.
河北涉县西戌镇位于太行革命老区的腹心地带.长期的革命斗争在西戌镇及其周边地区留下了大量的革命遗址,是我们开展革命传统教育和发展红色旅游事业的珍贵资源.从红色旅游开发的时代背景入手,从旅游资源、旅游客源、限制性因素等方面对西戌镇及周边地区红色旅游资源开发的可行性展开分析与论证.特别强调了该地区开展红色旅游事业的比较优势,... 相似文献
110.
教学交往关注学生的主体意识,通过交流、合作与自我对话,使学生能动地接受知识和经验之时,培养完善、健康的人格主体,以达成教学效果的有效实现.教学交往源于哲学诠释的拓深、学习理论的突破与对教学本质认识的逼近,并以"共享主义"为前提,受交往主体文化背景、价值观与世界观的制约.教学交往的实践有赖于教学交往环境的创设、言语条件的保障和教师不断地自我超越. 相似文献