“双一流”背景下地方高校操作系统课程教学改革研究

在“双一流”建设的大背景下,以提高教学质量,培养地方应用型高级专业人才为出发点,以成果或产出导向（OBE）教育理念为指导,针对计算机类专业操作系统课程进行教学改革。通过精心组织课程教学内容,采用线上线下混合教学模式,实施科学课程评价,并将课程思政教育融入专业教学全过程,以此构建地方高校操作系统一流课程。教学实践证明,学生学习效果稳步提升,教学质量进一步提高。     

论新时代辅导员队伍建设的“时”“事”“势”

十八大以来,中国特色社会主义进入新时代,培养担当民族复兴大任“时代新人”成为新时代教育的首要问题和根本任务,“新时代”和“育新人”为辅导员队伍建设设置了新情境、绘制了新蓝图、提出了新要求。新时代辅导员队伍建设要深入分析事业发展的“时”“事”“势”,以“新时代”为坐标,以“育新人”为着眼点,以立德树人为己任,以满足学生获得感为标尺,着力在讲政治、领思想、解矛盾、育新人上下功夫,不断提升队伍的理论水平、专业素养、协同意识和质量效果,努力实现辅导员队伍建设新时代创新型发展。     

Hemin-induced increase in saponin content contributes to the alleviation of osmotic and cold stress damage to Conyza blinii in a heme oxygenase 1-dependent manner

Hemin can improve the stress resistance of plants through the heme oxygenase system. Additionally, substances contained in plants, such as secondary metabolites, can improve stress resistance. However, few studies have explored the effects of hemin on secondary metabolite content. Therefore, the effects of hemin on saponin synthesis and the mechanism of plant injury relief by hemin in Conyza blinii were investigated in this study. Hemin treatment promoted plant growth and increased the antioxidant enzyme activity and saponin content of C. blinii under osmotic stress and cold stress. Further study showed that hemin could provide sufficient precursors for saponin synthesis by improving the photosynthetic capacity of C. blinii and increasing the gene expression of key enzymes in the saponin synthesis pathway, thus increasing the saponin content. Moreover, the promotion effect of hemin on saponin synthesis is dependent on heme oxygenase-1 and can be reversed by the inhibitor Zn-protoporphyrin-IX(ZnPPIX). This study revealed that hemin can increase the saponin content of C. blinii and alleviate the damage caused by abiotic stress, and it also broadened the understanding of the relationship between hemin and secondary metabolites in plant abiotic stress relief.     

教师自主支持对初中生学校适应的影响:有调节的中介模型

采用学习氛围量表、学校适应量表、青少年学业情绪问卷和意向性自我调节量表,对663名初中生进行问卷调查,探讨学业情绪在教师自主支持与初中生学校适应之间的中介效应,以及这一中介效应能否被意向性自我调节所调节.结果发现:学生感知的教师自主支持、学业情绪、意向性自我调节、学校适应之间均呈现显著相关关系;消极高唤醒和消极低唤醒学业情绪在教师自主支持与学校适应关系中起部分中介作用;学业情绪的中介作用受到意向性自我调节的调节.为了改善和提高青少年的学校适应水平,学校和教师应积极营造自主支持的教育氛围,注重改善学生的学业情绪,同时着力提升青少年的意向性自我调节能力.     

立德树人视域下大学生劳动教育研究

劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分,是高校落实立德树人根本任务的应有之义。以劳动教育的育人模式为出发点,分析劳动教育与高校立德树人使命的基础关联,阐述劳动教育在高校立德树人中发挥的重要作用,从而构筑劳动教育“三位一体”的育人模式,引导学生树立正确的劳动观念,培育积极的劳动精神,养成良好的劳动习惯和品质。     

军校“理实一体化”教学模式探究——以电路基础课程为例

军校课程教学改革对培养新型作战力量军事人才具有重要作用。电路基础课具有很强的理论性与实用性,是军校理工类专业重要的专业基础课。以电路基础课程为例,根据课程教学模式的现状,提出“理实一体化”教学模式,并就如何开展“理实一体化”教学及存在的问题进行讨论,探究“理实一体化”教学改革路径与模式。     

实验室安全“四个全覆盖”管理策略

实验室安全管理是高校管理的重要内容,必须以党建为引领,落实党中央、国务院关于安全生产的各项工作部署,结合学校实际,制定适合自身发展的实验室安全管理策略。在校党委的领导下,坚持以问题为导向,在实验室分类分级管理基础上,提出并落实了清洁卫生全覆盖、安全教育培训全覆盖、安全防护全覆盖以及安全巡查全覆盖的实验室安全“四个全覆盖”发展策略。坚持实事求是,以危险化学品安全管理为工作重点,以安全教育与安全检查为工作抓手,通过多年实践,逐步提升实验室师生员工安全素养。     

抗疫期间学生居家主题式教学的实践探索

疫情防控时期,延迟开学,在“停课不停教,停课不停学,停课不停研”的背景下,有效组织一年级学生居家学习。通过开展线上主题教育、心理疏导、课程辅导答疑等活动,引导学生从科学和人文角度看待疫情,学会敬畏生命,激发爱国情怀,注重自我管理的养成教育,提升学生的学习能力。     

高等教育研究重心的偏移及其矫正

中国高等教育研究的理想旨趣是探索高等教育的规律,但在以“普遍规律”为研究重心的现实操作中却偏向了西方中心主义、学科中心主义.要想矫正两大学术偏移,须扎根中国大地、主动跳出“库森陷阱”,强化学术预流以挖掘实践逻辑,进而推动高等教育研究重心向“中国逻辑”回归.     

线粒体遗传病预防的线粒体替换技术及其伦理问题概述

目前,患有线粒体遗传病的妇女想要获得健康后代的愿望已经可以采用线粒体替换技术来实现。通过这种技术,可以获得线粒体功能正常的重构卵子或重构胚胎,从而得到正常后代。但是,这一技术的应用也带来了一些伦理问题的争论,如应用该技术出生的后代会有两个遗传学母亲的问题、该技术是否属于治疗性的问题、该技术的实施过程可能造成的胚胎损伤问题以及该技术可能导致的卵子商品化问题等。本文对这一技术及其伦理问题进行概述。