新疆乡镇群众体育的特征和发展对策的研究

通过调查问卷法、实地调查法、访谈法对新疆维吾尔自治区15个地州市乡镇群众体育进行调查。根据数据得出自治区的乡镇群众体育呈出项目以民族传统为主、并具有多样性,参加群体以男性为主,乡镇群众居民对体育的认可度较高、群众的体育消费意识不强等特征,存在多数乡镇群众受教育程度偏低、管理低下、社会体育指导员缺乏、场地设施跟不上群众需求等问题。要采取多种措施促进新疆乡镇群众体育的进一步发展。     

Cropland redistribution to marginal lands undermines environmental sustainability

Cropland redistribution to marginal land has been reported worldwide;however,the resulting impacts on environmental sustainability have not been investigated su...     

农村中小学校本教研存在的问题及思考

随着新一轮课程改革应运而生的校本教研,是对新课程实施过程中生发的自觉主动的教研活动的积极肯定,是保证新课程实验向纵深发展的有效策略。随着新课改的逐步深入,校本教研也得到了空前的重视。然而,在农村学校,由于诸多条件的限制,校本教研的开展还存在许多问题。     

In-Q-Tel:美国政府风险投资的实践与启示

美国中央情报局1999年资助成立了非盈利性风险投资公司In-Q-Tel,该公司的主要任务是为CIA培育、发现和传输先进的信息技术。In-Q-Tel只选择既能为CIA所用,又具有商业价值的技术进行投资,既与政府一般的研发部门不同,也与一般风险投资公司有别。In-Q-Tel的成功,启示我们发展符合我国国情的政府风险投资和国防风险投资。     

论科学社会主义两大前提的当代意义

剩余价值论与唯物史观使社会主义理论发展成为科学社会主义。科学社会主义两大前提的当代意义在于帮助我们深入理解邓小平理论     

Hückel分子轨道法研究咪唑和吡唑的π电子结构

运用Ｈｕｅｋｅ方法对咪唑和吡唑的π电子结构进行了计算,讨论了它们的电荷分布和反应活性。     

中外合作办学与专业教学改革

结合本校中外合作办学的经验,认真吸收国外先进的教育理念,探讨了电子信息类专业教学改革的相关问题。     

富马酸二甲酯的合成工艺研究

以马来酸酐为原料二步法合成富马酸二甲酯.首先,马来酸酐水解异构化合成富马酸,采用一种新的异构化催化剂,反应的最优条件为:15g马来酸酐和25mL水反应,加入0.1g催化剂,回流1h,产率为93.2%.然后,富马酸酯化合成富马酸二甲酯,采用对甲苯磺酸作催化剂,通过正交实验得到反应的最佳条件为:富马酸15g,对甲苯磺酸3g,醇酸摩尔比12:1,回流4h,产率为67.5%.二步法的总产率可达62.9%.     

适应“昆明—蒙特利尔全球生物多样性框架”目标的中国海洋保护区政策研究

联合国《生物多样性公约》缔约方大会第十五次会议（COP15）通过了“昆明—蒙特利尔全球生物多样性框架”,确定了2030年保护30%海洋的系列目标,我国海洋生态文明建设如何与框架目标协同增效成为重要议题。文章从适应国际趋势、履行国际公约责任、维护海洋权益和落实海洋强国战略等方面分析了我国加快推进海洋保护区建设的必要性,从国家资金保障、政策支持和海洋综合实力支撑等方面探讨了可行性。总结梳理了我国海洋保护区规模小、发展慢、与国际差距大,管理理念上以陆管海、未实施陆海分类管理,管理体制不完善、技术标准落后等问题,以问题为导向,提出完善海洋保护区管理体制、优化整合近海保护区、推进南海国家公园建设、关注全球海洋保护治理等对策建议。     

联想启动效应及其脑机制研究(英文)

联想启动效应,又称作对新异联系的启动效应,是指对新近形成的联系的内隐记忆。目前关于联想启动效应的研究争论颇多。研究中采用认知实验、脑成像技术和多种神经心理学测验方法相结合的认知神经科学途径,对联想启动的认知机制和脑机制进行了探讨。测定联想启动的方法包括过程分离、知觉辨认和快速命名等。对正常大学生的研究结果表明,加工水平和联结共同作用影响联想启动,这与知觉表征系统所支持的项目启动等其他内隐记忆有所不同。当项目间的联系足够强时,被试可以在浅加工条件下形成联想启动。这提示,知觉表征系统单独并不能支持联想启动,还需要其他记忆系统的参与。采用近红外光学成像的研究显示,左右前额叶均参与非相关词对的语义编码过程,与新异联系的形成密切相关。对内侧颞叶和额叶损伤病人的知觉辨认和快速命名测查发现,这两个脑区均参与了联想启动。其中,内侧颞叶参与了联想启动所必需的联结过程,额叶则与语义加工、抑制无关信息和选择性注意等有关。另外,正常被试形成联想启动需要意识到学习和测验的关系,重度记忆障碍的被试不能形成联想启动,提示联想启动需要有意识回忆的参与。