从战国楚地玉器看楚文化内涵

战国时期楚地玉器数量庞大,种类繁多。从工法、造型、纹饰等多方面表现出楚地的风格与特色。玉器的制作、使用也表现出丰富的楚文化内涵,融道德、宗教、政治、审美于一体,体现着楚人的社会生活、民族精神和审美观念。     

新时代“岩体力学”“七步法”实验教学模式探讨

针对当前高校"岩体力学"实验教学过程中出现的本科学生多、实验设备不足、实验教学学时相对较少、学生创新意识不足等一系列问题,结合工程教育认证中学生的毕业标准,提出了"以现场问题引入实验教学"、"鼓励学生创新实验方法"和"利用新技术多途径实现实验教学"的新时代改革方向,并以岩石单轴压缩试验为例,详细阐述了"七步法"实验教学模式的主要内容。该实验教学模式符合工程教育认证要求的学生毕业标准,解决了当前高校"岩体力学"实验教学存在的诸多弊端,可为新时代高等院校"岩体力学"的高质量实验教学和高水平人才培养提供指导。     

酸功能化磷钨钒杂多酸离子液体的合成及其酯催化性能研究

采用酸化萃取-离子交换法合成了三种季胺类磷钨钒杂多酸离子液体催化剂,对其进行了红外和紫外表征,考察了各催化剂对氯乙酸和正戊醇的酯化反应性能和重复使用性能。结果表明,三种催化剂的催化酯化性能依次为[TEAPS]_5PW_(10)V_2O_(40)>[TEAPS]_6PW_9V_3O_(40)>[TEAPS]_4PW_(11)VO_(40)。在催化剂用量0.2g,带水剂用量10mL,反应温度140℃,醇酸比1.2:1的反应条件下,催化剂[TEAPS]_5PW_(10)V_2O_(40)性能最佳,其酯化率高达98.75%,具有便于回收、重复使用性能好的特点。     

中学环境教育模式探析

我国中学环境教育应采用以地理学科为主体，多学科渗透的教育模式。     

利用概念图提高学生的学习效果

概念图策略与实践试教相结合的教学方法有利于做到教为主导与学为主体的统一,可以让学生比较好地掌握基础知识,了解前沿知识,同时培养他们的思维能力与概括能力.     

基于红外图像的绝缘子高温区域特征研究

绝缘子故障会引起表面温度的上升,造成局部区域高温。因此,准确识别绝缘子的高温区域是故障检测的有效途径。本文提出了基于灰度共生矩阵的绝缘子高温特征提取方法。红外图像经过图像分割后,提取纹理特征,选取能量、熵、惯性矩和相关性作为特征值。试验结果验证该方法准确性高,可为绝缘子高温区域的识别提供参考。     

磁致冷却效应的试验装置

磁致冷却效应即磁热效应,导磁材料在磁化过程中,内部趋向于磁有序,若此时去除磁场就会使得导磁材料内部重新回到磁无序状态,这个过程需要从外界吸收大量的热量,从而达到冷却和制冷的效果。本研究搭建了一套磁致冷却测试系统,包括永磁体试验平台和Labview测温程序两部分,利用这套系统可以实现磁场—热量转化过程的直观观察和分析,可以用于相应的电磁传热学机理研究及相应的教学示范。     

Burkholderia cepecia.njut01中D-海因酶和D-N-氨甲酰-氨基酸酰胺水解酶的纯化和性质

Abbreviation　　BH: 5 benzylhydantoin,　MH: 5 methyl hydantoin,　HPH: 5 (4 hydroxyphenyl) hydantoin,　MTEH: 5 (2’ methylthioethyl) hydantoin,　IPH: 5 isopropylhydantoin,　Nphe: N Carbamoyl phenylalanine,　Nala: N Carbamoyl alanine,　NHPG:N Carbamoyl p hydroxyphenylglycin,　Nval: N carbamoyl Valine.1　Introduction　Optically active D amino acids are widely used forthe production of semisynthetic antibiotics, antifungalagents, pesticides, hormones and sweeteners. There isa…     

智能建筑在我国崛起后的思索

智能建筑是信息时代的必然产物,建筑物智能化程度随科学技术的发展而逐步提高。发展我国智能建筑应树立“以人为本,按需集成”的思想,并逐渐规范行业术语,加速制定相关标准,充分利用当今的信息科技,加强与国际间的合作与交流,不断提高我国智能建筑技术水平。     

《GPS气象学》课程设计与探索

《GPS气象学》是大气科学专业的一门重要专业课,对应于“GPS气象学”这一具有广阔发展前景的多学科交叉的新兴学科。本着以学生为中心的理念,本课程设计不仅关注课程相关专业知识的讲授,更强调和专业知识相结合的学生多维能力的培养。它具体包括四方面的能力:(1)逆向思维能力;(2)原理及公式的理解能力;(3)软件使用能力;(4)数据分析及应用能力。本课程设计目标即通过多维能力培养,使学生不仅学习到《GPS气象学》专业知识,更能举一反三,增强利用专业知识解决实际问题的信心和能力。