百年苏诗研究述评

百年苏诗研究与苏轼研究特别是宋诗研究密切相关，经历了一个肯定、否定最终肯定的曲折历程。苏诗研究在此过程中取得了很大成就，但在文献基础特别是诗学理论方面仍应加强建设。     

苦难与救赎－余华90年代小说两大主题语话

文章将苦难与救赎概括为余华20世纪90年代小说的两大主题话语。进入90年代，余华小说中的苦难呈现出与以往不同的风貌，更多地体现为一种人生磨难和人生本原则性悲剧。人在这样的苦难中不再是茫然不知所措，而是以“活着”的乐观和坚韧的生存态度从苦难中拯救自己，人生在人性危机和沉沦中得到了救赎。苦难和救赎这两大主题还共同体现出余华小说所具有的在终极意义上的对人类的关怀。     

英汉词汇的文化比较与英语词汇教学

词汇是语言的重要组成部分,中西方的文化差异在词汇层面上体现得最为突出。因此,在英语词汇教学中加强中西文化背景知识传授、差异的对比是不容忽视的。     

关于学生保险中的风险与盈利率的探讨

在徐明民撰写的“人寿保险中有关赔率和风险的若干讨论”一文的基础上，讨论了学生保险业务中若干情况下的盈利率上限和风险系数等指标的关系，得出极限盈利率与风险系数无关，以及在保险公司不亏损的情况下学生出事率的上限。     

元认知理论视野下的外语师资培训

元认知是对认知的认知，即以认知作为研究对象的认知。这一概念包括三方面的内容：元认知知识、元认知体验和元认知监控。教师的教学活动从本质上说是一种认知活动，受训教师具有作为成人学习者的需要和特点，外语师资培训应从自我反思意识的加强和自我反思能力的训练两方面提高外语教师元认知监控能力。     

校际落差与义务教育公平

当前校际落差的存在是一个普遍现象 ,但落差的形成既有社会经济与文化发展的地区差异、学校自身差异等客观因素 ,也有教育决策失误和教育资源配置不合理等政策因素。校际落差对教育公平是有危害的 ,应缩小校际落差 ,促进义务教育的均衡发展     

实践中的好课与好课的实践

搞好教学工作,不断提高人才培养质量,是高等院校办学工作的一个永恒的主题.一门好课是指在学生学习时有享受之感、学习该课程之后有形影相随之感、大学毕业后有挥之不去之感的课程.教好一门课,要把握以下几个环节:正确认识形势、认识学生、认识自己,端正自己的态度,研究教材与备课,讲授与辅导,总结与升华.     

投票讲评法--一种针对学生真实困难进行试题讲评的方法

评估是动态真实教学过程的重要环节之一 ,是检验教学效果、评估教学反应的重要而有效的手段。目前 ,我们在课堂教学中多采有 NMET模式来进行教学反应评估 ,评估之后给学生进行讲评。但 NMET模式的评估题容量大 ,题数多 ,要从头到尾进行讲评花费时间较长 ,而且试题难易程度不均 ,全部串讲学生容易出现心理疲倦 ,因此全部讲评效果并不理想 ,而且费时较多 ,那么怎样才能进行有效而高效的试题讲评呢 ?我们根据动态起初性原则指出的“把握学生起初困难 ,针对这些困难进行教学 ,有利于提高教学效率和教学质量”的观点 ,摸索尝试了一种省力、快…     

近代中国对外贸易比较优势测算与分析

1870-1931年,中国的饮食物及烟草类、制成品类的比较优势量不断下降趋势,劳动密集型产品比较优势不断丧失,逐渐转变为缺乏比较优势的产品;同时,随着中国自然资源得到大量开发以及新式轻工业的发展,原料及半制品类、杂货类的比较优势量逐渐上升势头。由于缺乏必要的技术创新和制度创新,近代中国劳动力丰富的比较优势并没有直接转变为中国对外贸易的竞争优势。     

具有n重特征根的一类n阶常系数非齐次线性微分方程的变量代换解法

该篇证明了一个定理，给出了具有ｎ重特征根的一类ｎ阶常系数非齐次线性微分方程求其特解的一种变量代换解法，并具体给出了解的形式