情境学习理论视野中的成人学习

作为当代学习理论研究的一个重要取向，情境学习理论为成人学习研究提供了新的视角。本文基于情境学习理论的视角，从学习的动机、本质、内容、过程和评价等五个方面对成人学习作了解读。     

An Exploration of Tom Sawyer's Childlike Nature

The Adventures of Tom Sawyer is one of the most famous satirical novels of Mark Twain, which satirizes the decadent religious rituals of the United States and eulogizes the free and lively nature of the early youth with the quality daring to pursue through the experience of the protagonist Tom. Sawyer, a little boy. By analyzing how Mark paints the good quality of the chil?dren under the decay system from the three angles—the pursuit of freedom, the courage to explore, and the sense of justice, we can present the very valuable educational idea to contemporary parents and children.     

经济手段在高校固定资产管理中的运用

针对高校目前固定资产管理效率低下的现状,探讨了经济手段固定资产管理的运用．     

实施创新教育的思索

影响创新的因素是复杂而随机的、创新教育就不能固守某种模式，本文认为，真正实施创新教育，必须深刻领悟创新教育的意义，真谛，教育者必须领悟创新教育与教育本质，教育环境等之间的内在联系。     

明式家具的审美特征与现代设计理念

随着明式家具在国际上越来越受到设计界的重视，文章着重论述了明式家具设计理念的含蓄、内敛、空灵之关，同时也阐述了明式家具与现代设计理念的不谋而合。     

实现ArcGIS环境下的确认性空间数据分析功能

在地理信息科学领域,空间分析扮演着中心的作用.但目前的地理信息系统商业软件中,空间分析功能仍是一个薄弱环节;即便是美国ESR I公司的ArcGIS,其空间分析模块也仅仅局限于探索性空间数据分析的功能,从而极大地限制了地理信息系统作为空间决策支持平台的作用.本研究的目标便是解决这一问题.我们经过反复实践实现了ArcGIS环境下的确认性空间数据分析功能,包括古典线性回归模型和空间计量经济学模型的标准诊断、估计、以及可靠性检测的复杂算法.通过对ArcGIS的二次开发,真正实现了地理信息系统和空间分析功能的全面集成.     

基于PSCAD软件的“理实一体”继电保护课程改革

针对继电保护课程教学中存在的理论抽象、与实际结合不紧密等问题,将PSCAD仿真软件引入课堂学习中。打破传统的教学模式,重新设计课程整体设计和单元设计,进行“理实一体化”的教学模式改革探索。以“智能变电站继电保护设计”项目为切入点,结合在线开放课程平台,建立阶段式的过程考核体系,在教学实践中不断改进和完善。     

童话:儿童心理成长的精神家园--略论童话与儿童心理成长的关系

在儿童的成长过程中，童话起着十分重要的作用。本文认为由于童话的幻想融进了儿童心理特点，童话的拟人契合了儿童泛灵思想，所以儿童能够自然地亲近古今中外的童话文本。童话是促进儿童心理成长的十分重要的动力，主要体现在：抒情童话有利于儿童美好情感的培养；热闹童话有利于儿童自我意识的觉醒；科学童话促进儿童知识水平的提升。     

“山右积习，重利之念甚于重名”辨

“山右积习，重利之念甚于重名”是学术界普遍认同的观点。然细绎史料，发现其中疑点不少。明清时期山西的进士数量可观，并未因其经商重利而影响对科举的向往，还有不少商人在经商致富后，即悉心培养子弟奋进科场。因此，我们认为，在明清山西人的头脑中，名利之念没有轻重之别，他们是名利并重的。     

新数学课程实施中合作学习存在问题及对策研究

新数学课程实施中合作学习存在的问题是:(1)小组活动流于形式;(2)个体责任扩散且“ 搭车” 现象时有发生;(3)学生社交技能欠缺且合作效率低下;(4)教师对自己角色转变认识不清且指导作用没有跟上;(5)大班额分组困难且课堂过于喧哗混乱;(6)评价体系没有跟上且小组合作名存实亡.解决这些问题的对策有:(1)科学灵活地分组;(2)引导学生主动合作学习;(3)提高个体责任;(4)重视对学生合作方法与社交技能的培养;(5)加强合作学习中课堂管理;(6)做好合作学习与其他教学形式的整合.