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161.
电子档案袋评价是网络时代的产物,具有极为广阔的教育应用前景,但目前在函授教育中的应用尚处于探索阶段。电子档案袋评价以其自身的教育特性,在函授教育中的专题作业完成、在线交流与评价、整体与过程的统一及评价多元化等方面具有很高的应用价值。 相似文献
162.
关于时下网络文学的几点认识 总被引:1,自引:0,他引:1
彭鲜红 《黄冈职业技术学院学报》2002,4(2):80-82
近几年来网络文学发展迅猛,它给传统文学带来了新的变化,同时其弊病也初露端倪。本文从正反两方面,客观地分析了网络文学的特性,并指出文学的发展光靠新的媒体作技术支撑是不够的。 相似文献
163.
创新创业教育是适应时代和发展之需——关于把创新创业教育作为高职教育必修课的思考(之一) 总被引:1,自引:0,他引:1
岳平 《邯郸职业技术学院学报》2007,20(2):1-3
伴随着经济全球化和社会主义市场经济体制的建立,我们进入了新的创新创业时代。这一时代的一个鲜明特点是各种竞争日趋激烈,生存和发展的竞争尤为突出,其实质是创新创业力的竞争。高职教育如何发挥优势,打造特色?开展创新创业教育是时代和现实的必然要求,是高职教育教学改革的重要内容,是高职院校学生自我发展的迫切需要,是高职院校服务社会职能的重要体现,是新时期思想政治工作结合着经济工作一道去做的题中应有之义。 相似文献
164.
An efficient method for tracing planar implicit curves 总被引:1,自引:0,他引:1
YU Zheng-sheng CAI Yao-zhi OH Min-jae KIM Tae-wan PENG Qun-sheng 《浙江大学学报(A卷英文版)》2006,7(7):1115-1123
INTRODUCTION Tracing a planar implicit curve f(x, y)=0 on a rectangular region [xl, xr]×[yb, yt] is of great interest in Computer-Aided Design and Computer Graphics. While parametric curves are easy to plot, plotting implicit curves is a challenging problem. Planar im- plicit curve plotting method can be classified into two categories (Shou et al., 2005; Martin et al., 2002; Lopes et al., 2002). In the first category are subdivi- sion methods (Shou et al., 2005; Martin et al., 2002) … 相似文献
165.
高等教育大众化背景下的学前教师教育必须坚持和发展精英教育的取向 总被引:1,自引:0,他引:1
学前教师教育是挑选具有较高天赋和潜质的学生、培养合格幼儿教师的专业教育,是专业性强、外部经济性强而个人收益率低的公益性教育,因而属于精英教育的范畴。高等教育大众化背景下的学前教师教育,必须坚持和发展精英教育取向,不能任其滑向大众化教育。 相似文献
166.
党的性质是一般本质与特殊本质的统一,实践检验和理论研究充分证明,党的十六大正式提出的“两个先锋队”理论全面阐述和深刻揭示了党的一般本质与特殊本质及其辩证关系,对党的性质的认识达到了崭新的高度。 相似文献
167.
168.
英语朗读教学与交际能力培养 总被引:3,自引:0,他引:3
彭珊珊 《湖北成人教育学院学报》2005,11(4):73-74
本文拟从英语朗读作用的角度阐明了英语朗读与英语交际能力的培养及提高的必然联系,并对英语朗读教学策略提出了一些建议,以期引起同行对朗读教学的重视和研究。 相似文献
169.
从目的论看委婉语的翻译 总被引:1,自引:0,他引:1
付鹏 《宿州教育学院学报》2007,10(1):123-125
委婉语是一种特殊的语言现象,也是人们日常交往中常用的交际技巧。委婉语可以使话语变得更加含蓄,保全交际双方的面子,从而达到完美交际的目的。关于委婉语的翻译,以前多从语用学的角度进行研究,本文从目的论出发,对委婉语的翻译作初步探讨,认为应该根据翻译的目的决定委婉语翻译中的策略。 相似文献
170.
城乡初中生学习动机及其影响因素的比较研究 总被引:3,自引:0,他引:3
对502名城乡初中学习动机调查研究表明,初中生学习动机的基本结构和强度在城乡,性别之间东显著,初一学生的动机强度显著高于初三;动机发展类型与趋势由强到弱依此排序为:成就性,认知性,威信性和附属性,成就性动机始终保持首位,成就性,认知性动机是影响学生成绩提高的主要动机类型,双亲文化,职业及学生对学习的归因,内外控制因素等与学习动机有发展有密切关系。 相似文献