全文获取类型
收费全文 | 4083篇 |
免费 | 84篇 |
国内免费 | 88篇 |
专业分类
教育 | 2403篇 |
科学研究 | 800篇 |
各国文化 | 10篇 |
体育 | 275篇 |
综合类 | 245篇 |
文化理论 | 7篇 |
信息传播 | 515篇 |
出版年
2023年 | 4篇 |
2022年 | 51篇 |
2021年 | 103篇 |
2020年 | 100篇 |
2019年 | 57篇 |
2018年 | 42篇 |
2017年 | 53篇 |
2016年 | 66篇 |
2015年 | 136篇 |
2014年 | 208篇 |
2013年 | 260篇 |
2012年 | 323篇 |
2011年 | 370篇 |
2010年 | 323篇 |
2009年 | 297篇 |
2008年 | 287篇 |
2007年 | 320篇 |
2006年 | 264篇 |
2005年 | 225篇 |
2004年 | 145篇 |
2003年 | 125篇 |
2002年 | 125篇 |
2001年 | 95篇 |
2000年 | 64篇 |
1999年 | 62篇 |
1998年 | 35篇 |
1997年 | 24篇 |
1996年 | 17篇 |
1995年 | 11篇 |
1994年 | 15篇 |
1993年 | 8篇 |
1992年 | 6篇 |
1991年 | 10篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 5篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 2篇 |
1985年 | 3篇 |
1983年 | 1篇 |
1982年 | 1篇 |
1981年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
1974年 | 2篇 |
1957年 | 2篇 |
排序方式: 共有4255条查询结果,搜索用时 15 毫秒
941.
论生态化课堂教学监控 总被引:1,自引:0,他引:1
文章从教育生态学的视角重新审视课堂教学监控,论述生态化课堂教学监控的实质、价值取向以及构建生态化课堂教学监控的保证机制。 相似文献
942.
矛盾规律是自然界、人类社会的普遍规律。从感觉、听觉、力量等几个方面阐述了声乐发声的过程充满了各种矛盾的对抗,如何正确的理解并掌握这一规律,是提高声乐教学水平的基础。 相似文献
943.
尹权 《南昌教育学院学报》2010,(12):94-95
首先分析工学结合概念与酒店管理专业特性,对高职院校酒店管理专业主要的工学结合模式进行总结,并对目前工学结合过程中的主要问题进行探讨,为了使在工学结合模式下酒店管理专业能够科学有序地开展,又从更新观念和制定制度、完善并执行好相应的教学计划及政策支持和行业依托等三个方面提出建议。 相似文献
944.
945.
本文讨论了cmos门电路延时时间的估算模型,介绍了逻辑功效对逻辑门电路的优化方法,在确定的工艺条件下,根据电路要求,可以快速确定最优的逻辑结构和晶体管的尺寸,在集成电路的设计中具有很高的应用价值. 相似文献
946.
高中阶段的学生处于青年初期,是人生观、价值观初步形成的关键时期。升学或就业是他们要面临的选择,无论是哪种选择,对高中学生的综合素质都有一定的要求。陶,台是一种古老而又弥新的教育方式,它对普通高中学生综合素质的提高有着不可忽视的作用,它会在自觉不自觉中达到此效果。它是一种有效的教育方式。 相似文献
947.
948.
949.
孙银 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2017,36(1):102-106
工业化、城镇化是推动区域经济发展的基本动力。以2008年至2014年的实际经济数据为样本,选取反映安徽区域经济工业化、城镇化发展进程的6种综合经济指标,建立面板数据计量模型,利用随机效用、固定效用和G M M差分分析方法进行实证分析检验。研究发现:工业化、城镇化是安徽区域经济发展的持续动力,其中人均工业产值、人均固定资产投资、城镇化率、教育水平对安徽区域经济发展具有显著正相关影响;工业化、城镇化对安徽整个区域和皖江地区有明显差异化影响。应引导产业结构优化升级,合理推进城镇化进程,增加教育投入,推动安徽经济又好又快发展。 相似文献
950.
Yin‐Kum Law 《Journal of Research in Reading》2011,34(4):402-425
Research indicates that cooperative learning with teacher‐guided instruction is more effective in helping young children to learn than cooperative learning with minimal guidance. In the present study, two different cooperative learning activities (jigsaw and drama) and a control condition (a traditional teacher‐led approach) were compared. The participants were 279 Grade 5 Hong Kong students located in nine classrooms. The two experimental conditions emphasised teachers' cognitive support in helping students to understand a text through both teacher‐led and student‐led activities. Post‐test data included a reading comprehension test and three questionnaires that investigated students' goal orientations, initial level of relative autonomy and perceptions of instructional practices. Findings indicate that students in the jigsaw group outperformed students in both the drama group and the control group in the reading comprehension test. The implications of conducting cooperative learning activities with well‐planned teacher guidance are discussed. 相似文献