跨媒体阅读：整合O2O与MOOCs的泛在阅读新趋势

跨平台、多屏幕消费已经成为移动互联时代用户媒介接触新常态,逐渐改变了用户的学习与阅读行为习惯。跨媒体阅读强调资源的立体化、可视化、互动化,强调用户阅读的体验感、泛在化、聚合性。该文从跨媒体和泛在化的双重视角出发,系统分析媒介融合发展态势、数字化阅读理性推广、混合式学习理念传播、互联网思维取向等移动互联网时代跨媒体阅读的O2O特质,构建了基于O2O的跨媒体阅读模式;通过整合O2O要素与MOOCs系统构件,阐释了跨媒体阅读系统构成及其应用技术,归纳了跨媒体阅读的连续一致模式、即时共享模式、连续补偿模式和即时互动模式等四种泛在阅读应用模式,为多屏互动时代跨媒体阅读系统建构、跨媒体学习资源开发及应用提供了重要的参考。     

学习社交化：国内外教育社交网站比较研究

随着社交网络在全球的广泛传播,教育社交网站成为数字时代教育信息化的新应用。作为一种面向教育教学的社会性网络平台,教育社交网站整合学习过程中的技术要素和人际要素,契合数字时代学习的重要变革,可以提升学习者的网络交往能力和学习能力,促进教师专业发展。从结构上看,教育社交网站包含用户类型、关系特征、功能模块和学习活动四个构成要素;从类型上看,国内外教育社交网站与学校实体教育之间的关系存在网络-学校强关系、弱关系和综合三类。国内教育社交网站注重家校协同,国外教育社交网站注重微观学习功能设计,但在学习评价方面都略显不足。教育社交网站将成为未来教育信息化系统建构的重要方向。要将教育社交网站应用深度融合到教育教学中,需要丰富学习技术支持、强化家校协同教育、开发多维评价模块,以提高教育社交网站的建设及应用水平。     

信息技术与学习变革

技术为教与学提供了一种全新的平台和工具,但同时给教师带来了认识和运用上的困惑,给学生带来了认知和使用上的障碍。技术一方面变革了学习要素,另一方面新型学习方式的构建又必须依赖技术的参与,技术成为提高学习者学习效能的一种重要力量。技术参与改变了学习系统各要素,从而形成了一种基于信息技术的新型学习方式 ,这实质上是一种高技术条件下的学习(rTBL :rich-Technology-Based Learning)。     

电子学档系统的整合模型研究

电子学档(eportfolios)已经成为适应现代教学需要和学习环境的一种学习与评估工具。基于国内外有关电子学档理论和实践的研究现状分析,本研究提出将课程档案袋、教师教学档案袋和学生学习档案袋三者结合的电子学档系统模型,阐述其设计原理和实现技术。该系统能够实现网络开发课程、教学内容组织以及教学评价,支持学生的自主学习、反思和评价,结合系统的开放特性可以建构一个巨大的知识和智慧共享的社区。     

在线学习中互动讨论模式如何影响学习者的批判性思维

互动讨论作为在线学习的重要组成部分,普遍被用于培养学生批判性思维,然而尚未有文献研究在线学习中互动讨论模式与批判性思维之间的关系.文章采用定量内容分析和滞后序列分析,对在线互动讨论中1411条消息进行话语分析,探究在线学习中教师角色变化对学生互动讨论模式和批判性思维的影响,并挖掘互动讨论模式与批判性思维的隐含关系.结果发现:教师辅助的在线互动讨论比教师主导时学生的互动讨论模式更丰富、讨论更深入,批判性思维水平更高.同时,文章提出基于四个阶段的在线互动讨论模式与批判性思维的关系模型,准确把握在线学习环境中的教师角色,为高效利用教师角色变化规律提高在线互动质量和批判性思维水平提供可行的理论借鉴和策略参考.     

从肝素渣中提取小肽的工艺研究

本试验以肝素渣为原料,采用酶解法,按L9(34)正交试验设计,确定了生产含肽肝素渣水解物的酶解工艺。结果表明,处理8的有效成分含量最高,其肽蛋白含量为41.92%,其中2-6肽和2-3肽的含量分别为12.64%和7.56%。     

网络学习环境中学习反思行为的交互分析

反思能力是一种涉及批判性思维、选择决策和自我管理等多方面的综合性能力。通过试验研究,根据各类交互言论的编码方式,对网络学习过程中的交互语料进行编码统计分析,研究网络学习中的反思行为,以更好剖析网络学习过程,实现高阶学习目标,为构建适宜的网络学习环境提供研究依据。     

数字智商及其能力图谱：国际进展与未来教育框架

新一轮科技革命和产业变革加速演进,人工智能、移动技术、物联网等新技术新应用方兴未艾,技术革新改变了人们的生活、生产方式和思维方式,同时对个体的素质能力提出了新的诉求,进而对未来教育学习框架提出了挑战。文章基于代表各社会阶段人类关注的价值焦点变化,系统梳理人类社会个体"三商"(智商、情商、数字智商)的发展脉络及关系,解析数字智商能力图谱、数字智商能力三级目标与数字智商能力的现实应用,构建适应数字智商发展的未来教育学习框架,以期为新时代数字化教育体系架构、路径规划与教学实施带来些许启示。     

文化差异与教育信息化可持续发展研究

<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年>明确提出要加快教育信息化进程,实现教育信息化可持续发展.从现实来看,文化成为新时期推进区域教育信息化事业可持续发展的一个重要变量,也成为探究教育信息化可持续发展的可能视角.本文基于霍夫斯泰德的文化差异指数模型,以"经济学人智库"发布的"数字化学习准备度"为教育信息化发展指标,研究区域教育信息化和文化差异之间的关系.研究者利用数据拟合探究了两者之间的相关性,发现区域教育信息化发展水平和文化变量密切相关,且系统推动文化变迁、建立文化映射可以助推教育信息化可持续发展,并据此提出一种文化推进教育信息化可持续发展的系统框架和动力机制.     

关于编委会制度构建的思考——以《中华烧伤杂志》为例

结合本刊编委情况就编委会制度构建进行阐述,包括制订编委考核原因和考核内容、编委会顶层结构考核、编委奖惩措施、发展编委会储备人才等方面,认为全面推行编委会制度构建对于期刊的发展势在必行。